《苏州教工》2011年第六期——4
发布日期:2012年01月17日    作者:    来源:    浏览次数:1837

爱,成就了这份责任

 

平直实验小学校朱丽英

 

 

世上有很多东西,给予他人时,往往越分越少;而唯有一样,却是越分越多,这就是"爱"。在夸美纽斯看来,“教师是太阳底下最光辉的事业”,这是一份爱的事业,我们的教育就应该像春风一般慢慢吹开学生的心扉,像春雨一样“润物细无声。”

 一、   “爱”——就是要走进学生的心灵的那份真诚,解决学生心中烦恼的那份执着。

作为一名教师,我们每天所面对的是一群天真无邪、渴求知识,怀抱着五彩梦想的孩子们,对他们,我们始终给予的是无私的爱、真挚的情。要知道爱的雨露能催开世间最美的花朵;爱的交流,能搭起师生之间心灵的彩桥。

璇是我班上一名乖巧可人的小女孩,为人和善,喜好画画,各学科的成绩都挺不错,可就是数学成绩太差劲儿了,甚至开始出现了不及格。于是,我开始关注起这个普通的小女孩儿:上课时,她认真听讲,每节课所学的知识点也没有她不知道的;平时作业都能独立完成,正确率也不错啊。这样的平时表现与她考试成绩太不相符了。我纳闷了……

既而,我又决定换一种方式来了解璇。我试着从她妈妈那儿了解到一些情况。 “功夫不负有心人”,璇的问题就出现在她的心理上。她就像是得了“数学考试恐惧症”:一到数学考试,脑子里就一片空白,什么知识点、解题法要么全部忘光、要么概念混淆,凭着模糊的记忆,惊慌失措的她就在试卷瞎写一通、胡填一气。要知道数学是需要的严谨的思维、精确的计算,像璇这样瞬间思维混沌,怎么能够及格啊?怪不得在她试卷上的题会错得稀奇古怪,什么递等式计算中的数字从上面抄到下面抄错的,什么写到一半就不写的,什么求圆锥体积会忘了乘以三分之一的……这样的失误简直就如天上的星星数也数不清啊。

了解到原因后,我决定对她实行一套系统措施,治好她的“数学考试恐惧症”。教育不比“吃快餐”,鲁莽行事使不得。在学习、课余时,我精心按照部署的方案,见机行事,首先,我故意和她接近,午饭后,找借口同她聊家常,有意安排她帮我做小事。我希望在她稚嫩幼小的心目中,能建立起朱老师是一个善良随和、乐于助人的好老师形象。在频频的接触中,孩子慢慢喜欢上我了,也随之爱屋及乌地喜欢上我的数学课了,对于学数学,她也颇有兴趣。紧接着,在几次朋友式的聊天中,我有意无意地开导她要以一颗平常心来对待考试,并神秘兮兮地传授给她考试就是一次时间稍长一些的课堂作业的小秘诀,鼓励她这没什么了不起的。在缓解她心理压力的同时,我亦加强对其解决综合实际问题的解题指导,教给她如何分析题目,寻找解题突破口,解决问题的答题思路。

经过一阶段的交流与实践,璇慢慢地开始转变了,考试时她一次又一次地给我惊喜,逐渐考出了自己的真实水平了,丢三拉四的姑娘终于抛却自己心头的烦恼,作为老师的我心中有的是说不出的高兴!

二、    爱——就是要尊重学生人格的那份坚定,发现学生闪光之处的那份信心。

尊重是一朵花,一朵开在师生心间的花;尊重是一条路,一条架起师生心灵的路;尊重是一团火,一团温暖师生彼此的火。对于一个教师而言,尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能。教师要善于发现学生的闪光点,千方百计地让其闪光点真正放光,使其自信心和上进心得到充分的发挥,激起学习的斗志。

静是我们班的数学后进生,从四年级开到六年级,她每天的作业总是在催促中完成,上课看似是在“认真”听讲,可一旦下课问她学到了些什么,她总是支支吾吾的,半天也说不出一点所以然。无奈的我心中开始萌发了想要放弃的念头,可是接连发生的两件事改变了我的看法:

某天放学后,我按照惯例到教室去巡视一遍,来到教室,我只看见静一个人在扫地,随口就问了句“静,其他值日生呢,怎么就你一个人在扫地?”静抬头看了我一下,淡淡地说:“噢,朱老师,今天的值日生都逃回家了,我看教室里脏得很,还是打扫干净再回家吧!反正我家挺近,一会儿就到家了,没事的。”我听了这话,我心中本能地咯噔了一下。

没过几天,我在数学课后查课堂1号本时,发现只有静的作业本没有交,我就大声询问:“静,你的1号本呢?”她低着头轻轻地回了一句:“朱老师,我的作业本忘带了,放在家里了。”一听到这,顿时我气不打一处来,斥责道:“你的本子已经忘在家中两天了吧,还没带来?”静听了,默默不语,悄悄地走开了。我觉得有些不对劲,怎么一本作业几天都带不来呢?于是,我随口朝和静同桌的昂喊了一句:“昂,从静的书包中找找看,有没有她的数学1号本。”过了约半分钟,昂大声地喊道 :“朱老师,本子找到了,就在她书包里。”事后,我努气冲冲地找来静谈话,我冷冷地给了她一句话:“明天叫你爸妈来我这儿一次,我要好好地同他们讲讲今天的事。”第二天早上,我踏进办公室,还没有坐下来,就看见桌上放着一张方方正正折叠好的信纸,打开一看,上面工工整整地写着:“朱老师,原谅我这一次吧,我知道我错了!我爸妈做生意已经很辛苦的,我不想他们再为我的事而烦心了!今后我一定改正,作业一定按时交,如若再犯,请你告诉我的爸爸妈妈。静”

看完静的留言,我脑中马上跳出了她一人打扫教室时的身影,心中不禁在想:这么一个能为班级着想,心地善良的女孩,这么一个能为父母着想,心存孝道的女孩,我怎么能放弃她的学习呢?我决定一定要好好帮帮静,使她的学习能赶上大家。

我抓住了她不想让父母为她操心的心理,和她商量之后,到她家去家访了一次,让她爸爸妈妈在家也能督促静能好好学习,在空余时能辅导的地方尽量辅导一下静。我则和静一起制订了具体的学习方案:1、每节课后我负责询问静今天所学的知识,让静来复述,不明白的地方当天讲解明白。2、每个星期二和五的下午各抽出一节课的时间给静讲解以一至五年级学习的知识点。3、静在数学上遇到任何问题都可以随时来找我。我都会一一耐心解答。经过一阶段我们认真执行学习方案,我发现静开始对数学有点兴趣了,课上她也不再迷茫,而是开始跟着我进行思考。虽然成绩和班上的同学还有一段距离,但是对于静来说,数学知识是越来越丰富了,我也相信她的数学成绩会越来越好。

有了爱,师生之间以诚相见,心心相印;没有爱,就无法实现真正的教育。如果说这一切都是源于爱的话,那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂,其实责任也是一种爱,正如歌德所说的那样:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。


爱生案例之四十:

 

一个孩子就是一个希望

 

平江区敬文实验小学白如琳

 

每个学生都有天赋才能,即使是淘气者、自卑者、怯懦者、顽劣者。教师的天职是给学生爱的教育,激发学生的自信心,让学生走向成功。因为,一个孩子就是一个希望。

五年前我接手一个一年级新班。开学交费时,一位父亲非常诚恳地拜托我多多管教他的儿子洋洋,洋洋很顽皮,幼儿园时就给老师添了不少麻烦。我很好奇,他会是一匹很难驯服的烈马吗?果然,开学不久他就成了我们班的“名人”。上课老师只能在桌子底下找到他,下课他奔跑的身影又出现在教室与厕所间,班里有了他没法上课,同学们都害怕他,学习成绩自然也是倒数第一。我屡次找他谈话,软硬兼施,均不见效。怎样让一个顽皮惯了的学生安静下来学习,成了摆在我面前的棘手问题。于是我思考他为什么会这样?这样的孩子该怎样教育呢?

一、从家庭入手,读懂孩子的心

对学生品行能发生重大影响的除了社会环境和学校生活因素外,占很大比重的是家庭因素。学生家庭的遗传因素以及家庭环境无不在某种程度上影响着学生的性格与言行。充分了解学生家庭情况可以帮助老师了解学生,找到比较正确的教育方法。

通过与洋洋爷爷的谈话得知,洋洋的脾气与父亲小时侯一个样,都贪玩好动、不爱读书,而且倔得很,吃软不吃硬。平时爸爸对他最严厉,而爷爷最疼他,每当爸爸打他时爷爷就是他的挡箭牌。这也就愈加造就了他顽劣的脾性。同时,由于洋洋父母不和,经常闹离婚,平时洋洋就和爷爷奶奶生活,长期得不到父母的关爱,洋洋的内心也常感到孤独与害怕。学习上无人关心指导,所以不求上进,成绩很差。对这样的孩子,老师和同学应给于更多的关心,帮助他学会怎样去爱,怎样生活与学习。

二、以真情相待,温暖幼小的心

每一个孩子都渴望被爱,特别是后进生,虽然他们经常闯祸,考试成绩又很糟糕,但是在学校环境中,他们比普通学生更希望得到老师与同学的喜爱与关心。老师应引导同学们一起给于后进生更多的爱与关怀,使他们更加融于班级这个集体。

  一年级下学期有一天,我意外地发现,一向争强好胜的洋洋下课竟坐在教室里哭。一问才知他爸爸被人打了,伤得很重,洋洋非常害怕。我一边安慰他,爸爸会没事的,一边鼓励他用自己的实际行动向爸爸证明自己懂事了,不会闯祸,不让爸爸担心。同学们知道了洋洋的事也都非常同情,纷纷表示要帮助洋洋。在学校这个温暖的大家庭中,洋洋再次找到了安全感。渐渐地洋洋与同学的关系融洽了许多。

三、找点滴进步.唤回上进的心

“老师冷淡、同学疏远、家长呵斥”使后进生丧失自尊心、自爱心,他们心灰意冷,不求上进,他们皿需周围人们给以温暖、点燃内心上进的火花。

二年级上学期,班级中举行了书法比赛,写字一向邋遢的洋洋这次竟写得非常好,很有力度,结构也不错。当我在班级中宣布他得了三等奖时,同学们非常惊讶,而洋洋脸上却绽放出了很少有的自信。我把他的字贴在了“学习园地”中最醒目的位置上,洋洋每次走过都会满意地欣赏一下自己的大作。他的作业本也一下子整洁起来了,我知道,他从成功中找到学习的乐趣了。

其实,洋洋和其他同学一样有一颗上进的心,如今我又把它挖出来,让它成为集体的精神财富。洋洋又开始成为班级里的一个焦点了。

四、借展示特长,重塑自信的心

每个孩子都有自己的长处,给后进生充分的机会来发挥特长,既能让同学们更了解他们,又能使后进生重塑自信的心。

四年级下学期,学校组织团员老师开展一对一的心愿放飞活动,每位老师可以带一个孩子去参加放风筝、骑双人脚踏车的活动。全班同学都盼望着这个与老师共同参加活动的机会,而我却在一片反对声中,选择了大家都不太喜欢的洋洋做我的伙伴,因为我相信精力充沛,敢闯敢拼的他,一定会是个好搭档。果然,洋洋很争气,在活动中不但没有闯祸,他卖力的表现还为我们在双人脚踏车比赛中赢得了第一名。我在同学们面前大力表扬了他,鼓励大家学习洋洋的拼搏精神。此后,洋洋的表现令我十分惊喜。从他说话的语调中,我感觉到他比以前自信了。语文课上,他第一次能够主动把要学的课文预习好了,老师提出的问题他总是高举起小手要求回答,虽然总是答错,却仍百折不挠。

我欣慰,一个孩子就是一个希望,我的爱得到了回报,又一个孩子将迈向成功!

【案例分析l

学生的问题通常就是家庭的问题,要真正了解孩子就必须了解他的家庭,通过对洋洋家庭状况的分析,老师确定了对洋洋的教育以爱心转化为主,帮助洋洋学会去爱身边的人,学会好好地生活与学习。

在生活上,老师抓住一切机会,教会洋洋感受爱,表达爱,用同学的爱,老师的爱温暖洋洋,减少洋洋与同学间的敌对意识,使他在集体中能更健康地成长。

学习上,老师及时地鼓励洋洋的点滴进步,唤回了他的上进心与求知欲。老师给洋洋充分的机会展示自己的特长,洋洋在获得比赛成功的同时,重拾了自信,并且在学习态度上有了转变。

由此可见,教师的职责是进行爱的教育。教师的爱则对孩子起到感化、陶冶的作用。只要在孩子的心灵世界投放光明,你就会发现一个孩子就是一个希望。

 

爱生案例之四十一:

 

用爱开启孩子的心扉

 

金阊区虎丘第二中心小学章丽妍

 

 

杨丽是我们班上一位非常自闭的学生,沉默寡言,性格内向。记得刚读一年级时,她连教室门都不敢进.课间很少与同学交往,与老师的交流也是有问未必有答。上课时,她注意的时间很短,记忆能力也比较差,从不举手发言,即使开“小火车”轮到她,站起来以后,也是沉着头,紧锁双眉,一脸痛苦的样子。在这种情况下,她的学习成绩自然是很差,而且还进人了一种恶性循环的状态。

经过多次家访,我了解到造成杨丽性格内向、自闭的原因,除了有一定的遗传因素外,最重要的是后天环境造成的。因为杨丽的父母是在外经商的,所以在家里除了奶奶中午时回来做饭外,她几乎是一个人独处,父母只是匆匆地回来吃完饭,就匆匆地走了。父母和她缺乏经常性的沟通,对她的关爱也就非常少。放学回家后,杨丽整天就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩,并没有太多的交际,因而使得她的性格内向,独自生活在自己的世界里。

从以上的情况进行分析,不难看出,杨丽在从家里来到学校以后,环境的不适应造成了学习的困难。而造成环境不适应的主要原因是她情感上的饥渴,要让杨丽在学习上走出困境,先要从情感上满足她,帮助她适应学校的生活,适应与同伴和老师交往。

走近杨丽,多给她一点鼓励,多给她一份关爱,这是缩短师生情感距离的重要环节。学习是一个让她产生戒备的话题,因此我经常找她谈一些学习以外轻松的话题,如“你的头发真漂亮,谁帮你梳的?”“你最喜欢玩什么游戏?能告诉我怎么玩的吗?”有时,她早上迟到了,我还会帮她梳梳头。慢慢的,杨丽看见我没那么惧怕了,谈话时脸上也有了淡淡的笑容,最重要的是她渐渐对我产生了信任,有些不愿意和其他老师、同学说的话也愿意跟我交流了。

在同学的眼里,杨丽一直是个沉默寡言的人,再加上做事情的手脚总比别人慢许多,所以很难融人同学们丰富多彩的活动中去。有一次,班上布置了“生物角”,杨丽带来了鱼缸和四条小金鱼。顿时“生物角”吸引了许多学生,他们都对杨丽投以了赞许、羡慕的目光,她脸上也出现了少有的幸福和灿烂的笑容。于是我抓住了这一契机,“聘请”她做生物角的“顾问”,辅导每天的生物角管理员如何喂养金鱼。一段时间下来,杨丽的朋友多了,话也多了,活被了不少。而且,不久后她又出其不意地带来了一盆家里种植的芦荟,于是,新的一轮话题又开始了……学习一直是杨丽最头疼的问题,而我除了耐心辅导,并没有给她太多的压力。在课堂上,我努力用宽容的心为她营造了轻松的学习氛围,课文背不出时,我总是鼓励她“老师相信你明天一定能用好听的声音把课文熟练地背给大家听”;做作业来不及时,我总是给她更多的时间来完成,遇到不会做的题目,给她一遍又一遍耐心地讲解。每当这时,杨丽总是向我投来感激的目光,并以加倍的努力来回报我,而我也坚信在爱的指引下,一定能在学习的下个“路口”等到她。

一滴汗水,一级台阶;一分耕耘,一成秋色。一晃四年过去了,在四年里,经过师生共同的努力,杨丽的性格逐渐地变了。变得开朗、活泼起来,上课注意力相对集中了,而且各方面的成绩也提高很快。四年级下学期我休产假,假期中,杨丽的妈妈多次打电话过来说杨丽很想念我,询问我何时上班。在我去上班的第二天,杨丽在同学们的簇拥下害羞地给我送来了一大束香水百合。闻着百合扑鼻的香味,我流下了欣慰、激动的泪水,轻轻地把孩子拥入了怀中。

【爱生案例】

现在,像杨丽这样性格内向,有一定交际障碍的独生子女越来越多。父母工作繁忙,一方面缺乏对子女的关心与交流,另一方面对子女的期望值日益增高,而教育方式却简单、缺乏耐心。这一原因,直接导致了孩子自信心不足,情感缺位,交际遇到障碍,影响了心理的健康成长。在素质教育日益完善的今天,学校教育不应只是关注学生成绩的提高,更重要的是要创设一个益于学生身心发展的良好环境。首先,用温暖的呵护来换得学生的信任。信任是一条连接人与人之间的纽带,取得学生的信任是走进学生心灵的第一步。而学生的心灵是稚嫩的幼苗,需要我们温暖的呵护,细心的照料才能茁壮成长。这种呵护也许只是一个表示尊重或谅解的微笑,也许只是一句遇到困难时关切的问候,也许只是一次轻柔的抚摩……都将化作细密的春雨,滋润学生的心田。

其次,抓住契机,耐心引导,帮助学生逐渐树立起交际的信心。心理学家威廉杰尔士曾经说过这样一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”每个孩子身上都有闪光点,在孩子无形的生活中一直闪耀着,教师要关注孩子的点滴细节,及时地抓住那闪光的星星点点,让它发扬光大,照亮学生的心灵。或许它会像流星一般疾驶而过,但只要你细心地关注,耐心地等待,流星总是会闪现的。你学会了欣赏,那么无数的流星将化作无数美好的愿望显现在大地上。

最后,用宽容的心为学生营造轻松的学习氛围。苏霍姆林斯基说过“有时宽容引起的道德震动,比处罚更强烈。”在学生出现问题的时候,其实在他们心中已经意识自己犯的错误,他们的内心已经十分忐忑,这时如果再对学生进行言辞犀利的批评,反而会适得其反,既不会安抚一颗不安的心,也不会对自己的教育行为有任何的帮助。反之,教师用宽容的心理解学生,包容学生,就能为他们营造一个轻松的学习氛围,更有利于学生的自我改正和调节。

高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”爱,是通往教育成功的桥梁,也是开启孩子心扉唯一的钥匙。在教育的征途上,我始终坚信:多一层信任,就会多一种感动;多一句赞许,才会多一点信心;多一份期待,才能多一次成功!

 

工会信息

加强女工工作,丰富精神生活

 

苏州市教育工会

 

2011126日,苏州市教育工会女职工干部培训在市教育局五楼会议室展开。此次培训旨在使工会女职工干部增强业务知识,提升理论水平;也为了减轻其工作压力,调整身心,更好地引领女教职工感受教育生命幸福。从活动当天的反响来看,姐妹们学习后的感触很深,纷纷表示愿意在各自的岗位上,充分发挥女性特有的优势和秉性,爱岗敬业,默默地为教育事业奉献、努力,顶起苏州教育事业的大“半边天”。

  上午的讲座分为两部分。首先由苏州市总工会女工部的周琦副部长就如何做好女职工工作作专题报告,她从工会女职工工作的基本要求、目标和任务、平台三方面入手,逐层进行了细致的分析。建议教育系统的女职工干部们能在工作中抓组建、抓维权、抓特色,积极尝试推行“女教职工特殊保护专项合同”,从根本上维护好全体女教职工的发展权益。紧接着由来自苏州市中小学心理教育研究发展中心的吴文君主任给姐妹们做了关于“为女教师减压,感受教育生命幸福”的心理疏导讲座。

  下午的联谊活动侧重缓解女职工干部的工作压力,丰富女职工干部的精神生活。既聆听到了女教职工干部们优美的歌声,又开展了丰富多彩的比赛项目,如踩气球、夹弹珠、抢椅子、拷贝不走样、传呼啦圈等。尤其是最后的传呼啦圈活动,所有的女教职工干部齐齐上阵,无论是赢者还是输者,都收获了满满的笑声和快乐。

  此次培训既有精神大餐,又有身体素质的较量,积极促进女教职工干部保持乐观、开朗、向上的生活态度,争做自尊、自信、自立、自强的新时代新女性,从而打造一支能力全面、素质过硬的女教职工干部队伍。

 

新学年新师徒

 

江苏省苏州中学工会

 

201111月,江苏省苏州中学2011-2012年师徒结对仪式顺利举行。会上,夏炎副校长向青年教师提出了四点要求:要在育人上下功夫,要勇于承担开课等任务,要形成自己的教育特色,要培植自己的学术成果。张金主任代表教学处表示将大力支持师徒结对活动,并指出:听课是一种幸福,青年教师要珍惜师徒结对这个机会,要在教好书这个基本要求之上走好发展自己这条路。管怡、葛余建老师代表师傅,张中华代表徒弟分别作了发言。

师徒结对是苏中紧密联系新教师与学校的途径,工会每年都积极策划组织各种科学有效的单项比赛,给每位青年教师以发挥才能的平台,并利用各种机会走出学校听课参观,取得了良好的效果。 

 

早教资源进社区

 

苏州工业园区天域幼儿园高玉清

 

为了弘扬教育工作者在园区教育新一轮发展中的时代精神,展现新时期教师的师德风采,天域幼儿园工会在园领导的支持下,成立了“早教工作室”,建起了“早教志愿服务队”,送教进社区。天域教师良好的礼仪、专业的教育指导,赢得了社区家长的一致肯定,家长们纷纷表示:“这样的早教活动让我们和孩子走得更近,也让我们更直接的学习了科学的育儿方法”。教师们也更多地了解了社会需要,更清楚地意识到自己的社会责任和使命,激励自己爱岗敬业。在今后的时间里,天域的“早教志愿服务队”还将开展一系列的早教服务活动,继续为社区的家长和孩子提供优质的早教资源。

 

苏州市第八届教职工体育比赛圆满举行

 

苏州市教育工会

 

2011111112日由苏州市教育工会主办,常熟市教育工会承办的苏州市第八届教职工体育(羽毛球)比赛在常熟市塔前小学举行。苏州市教育党工委委员、教育工会主席沈宇出席开幕式,并宣布比赛开始;教育工会常务副主席干霞芳在闭幕式上为运动员颁奖,并宣布下届比赛将在吴江市举行。

  五市两区的七支羽毛球队伍,共计56名运动员代表,进行了两天的激战,最后,昆山教工男队和常熟教工女队分获团体赛的冠军;相城区的郁华老师和吴江市的李玲老师勇摘本届男子组和女子组单打比赛桂冠。

  苏州市教职工体育运动赛至今已连续举办了八届,八年来,它在推动全市教职工体育运动方面发挥着重要作用,成为构建和谐校园的重要载体,它对增强广大教职工的身心健康,活跃校园文化,切磋技艺,提升教职工的凝聚力有着重要的现实意义。

 

教工运动会趣味盎然

 

苏州市第十二中学工会

 

20111119日,虽然室外秋雨淅淅,但是在苏州市第十二中学的艺体楼内却是热闹非凡,这里正在举办第二届教工趣味运动会。本次趣味运动会以促进教工强身健体,推进和谐校园建设为目的,得到广大教职工的积极参与。比赛分成团体项目和个人项目两块。团体项目以工会小组为参赛单位,依次进行小型保龄球、羽毛球拍运球接力赛、摸“石头”过河接力赛、赶篮球接力赛、“串珍珠”接力赛和跳长绳这6个比赛项目;个人项目为男子和女子1分钟踢毽比赛。

比赛中,平时温文尔雅的老师们此时更是互相协作、争分夺秒,快速地接力、拼命地奔跑,使得比赛富有情趣而又激烈精彩。比赛结束时,学校朱韦珍书记对本次比赛作了点评,并宣布了比赛成绩:运动会既锻炼了身体,释放了压力,又促进了团结,从这个意义上说,每一个教职工都是比赛的获胜者,人人都是第一名。

 

我运动  我快乐

 

苏州市三元第三小学工会

 

三元三小的操场上阵阵欢呼,原来是老师们正在举行趣味运动会。趣味运动会设“二人三足”、“运乒乓球”、“障碍运球跑”三个项目。比赛过程中,老师们个个反应灵敏,动作迅速,现场掌声不断。整个活动气氛热烈而又紧张,扣人心弦而又不失活泼。大家在竞赛的同时更体会到了运动的乐趣,体会到团结协作的重要性。老师们更是从心底发出呼唤:“我运动,我快乐!

 

省工艺美术大师黄春娅举办“刺绣艺术”讲座

 

苏州科技学院工会

 

2011121日下午,黄春娅女士应苏州科技学院工会和女知联的邀请,做了关于“刺绣艺术欣赏”的讲座。讲座在苏州科技学院新校区逸夫楼举行,各分工会女工委员、女知联会员及部分刺绣艺术爱好者聆听了讲座。

  黄春娅女士现为苏州刺绣研究所研究员,高级工艺美术师,江苏省工艺美术大师,多件作品获国际大奖。她从近代刺绣艺术的演变入讲,结合具体作品讲解了刺绣的针法、内容、风格流派及与绘画艺术的联系、区别,讲述了刺绣艺术引领她对自然、对美产生更深的感悟。短短的讲座令在场的教职工深刻感受到了刺绣这门传统艺术恒久的魅力。

 

 

烘焙之乐乐融融

 

金阊外国语实验学校工会李浦红

 

在金阊区教育工会组织的“七彩教师学习同盟”活动中,我校教师积极参加各种活动,学到了不少技能,近日,我校工会就在“教工之家”成功举行了“徐蕾老师烘焙技艺展示”。

  虽然天气寒冷,但金外的烘焙爱好者们热情高涨,在技艺高超的徐蕾老师的精心指导下,老师们学习制作了“椰丝球”、“花生饼干”和“蛋挞”,香气飘满教之家,快乐溢满每位教师的心田。大家在轻松、愉悦、开心中制作西点、品尝自己的劳动成果,度过了一个美好的下午。

  今年,金阊外国语实验学校克服了学校室场紧缺的困难,特为教职工开辟了“教工之家”,并添置了崭新的沙发、冰箱、烤箱、微波炉、豆浆机等,受到了教职工的欢迎。


心香一瓣

关注校车

 

 

今年校车事故

314日上午,莲石东路门头沟路段小园村路口处,一辆载有81名幼儿园师生的大巴由东向西行驶遇情况躲闪时,撞上道边施工围挡,一根钢管插入车内,一名幼儿园工作人员和一名幼儿死亡,3名幼儿受伤。

911日上午,江西省万载县一辆满载石子的大货车与一辆幼儿园校车发生碰撞,造成校车司机当场死亡。所幸事发时,大量等待接送的幼童还未上车,但造成一名3岁男童和一名老师受伤。

1116940分许,甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇一大翻斗运煤货车与当地幼儿园接送车迎面相撞,造成20人死亡44人受伤。发生事故的校车核载9人,实载64人。其中校车司机与4名幼儿当场死亡,另有15人送医不治身亡。

20111126日上午,辽宁省凤城市宝山镇一辆校车,因道路湿滑发生侧翻,造成35名孩子受伤。目前,伤者生命体征稳定,正在治疗之中。。

121218时许,徐州市丰县首羡镇张后屯村发生一起校车侧翻事故,截至13日凌晨事故已造成15人死亡。据了解,该校车属于张后屯村中心小学,校车是为了避让一电动车发生侧翻。有关部门正在紧急施救,具体事故原因还在调查中。

校车问题思考

  有专家认为,对于校车管理,之所以各部门监管职责划分不清,是因为,校车是学校为学生提供的一种交通运输服务,还是属于政府部门提供的公共服务,或者是一种经营性质的行为,这个问题目前还不清楚。

 山西省人大代表张月芝分析,目前交通、公安、教育、安监等多部门都负有监管职能,但又各有实际困难。“教育部门熟悉情况但无直接管理权,交警有路面执法权但无法全程监管,加之部分车辆采取‘游击战’逃避执法部门监管,造成了目前‘教育部门管不了,职能部门抓不着’的局面。”

  “校车问题并不能寄希望由某一个部门负责解决,但是,政府不能缺位,应该承担起监管责任。”专家的观点非常一致。

  中国社会科学院研究员、全国政协委员李蓝认为,校车的利润率较低,责任较大,如果完全交给自由竞争的市场,恐怕不会有企业愿意办校车。而且,推广校车需要多方面资源,是单纯的社会力量没有能力提供的。比如立法保证校车的路权,完善校车的标准;交通部门、教育部门等多方协调配合等。所以,政府必须承担起主导责任,推动校车工程。

  北京师范大学教育学部教授袁桂林也认为,政府应该在办校车的时候,起到主导、协调、监督、服务、保障的作用。政府不一定要具体的负责校车的购买、运营等事务,但可以鼓励企业、学校来办校车,政府负起监管责任,并承担一些统筹规划的工作,比如路线的设计等。

  山西省社会科学院研究员谭克俭则建议,在目前政府财政无法有效满足为公立教育机构购置校车的情况下,可以引入社会中介和资本,通过招标或是承包的方式,在政府的有效监管下,将校车经营社会化企业化,利用社会化资本为公共教育提供服务。

温家宝总理强调要加强校园治安、消防安全和校车交通安全工作,先立法,把校车安全问题纳入法律范畴,其二对事故责任人严肃处理,为校车安全敲响警钟。第三,政府应加强对学校基础设施建设的资金援助。第四,明确政府和部门职责,杜绝出事后无人负责也无人管理现象。

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