《苏州教工》2011年第六期——2
发布日期:2012年01月17日    作者:    来源:    浏览次数:1710

充分发挥工会职能创建模范教工之家

 

金阊区特教幼教教育联合体工会

 

 

我联合体工会自成立以来,在市区教育工会的领导和联合体党政的大力支持下,团结依靠广大教职工,按照创建市“模范职工之家”的各项要求,努力开展各项工作,为学校改革发展大局服务、为教职工服务,充分发挥工会组织在推进学校教育、改革、发展、稳定中的作用,成为组织健全、制度完善、维权到位、运作规范、开拓创新、深受信赖的教工之家。

一、党政支持提供保障,努力建设“温馨之家”。

我特教幼教教育联合体党支部和各校行政对工会工作高度重视。从联合体工会筹备、成立开始,联合体支部都坚持召开会议,研究新学期学校工会工作,平时工会工作例会校长书记都亲自参加。联合体建立了党政工联席会议制度,重大决策和重要事项,如学校改革措施出台、教师职称评审等事项,工会主席一起参与讨论,并经过教代会审议,形成决议,形成了“支部领导、行政支持、工会运作、各方配合”的齐抓共管工作格局。同时,工会主席经济待遇落实,联合体工会主席和分工会主席分别享受正副教导级待遇。

  各校领导高度重视创建工作,积极创造条件,在人力、财力、物力上大力支持工会的教工之家建设,努力为建家工作的正常运作提供了必要的物质和场地保障。2008年,培智学校紧紧抓住“教育现代化创建”这一契机,在校舍面积极为紧张的情况下,为教工之家开辟出专用活动场地,添置会议桌、文件柜、数码相机、CD收录机、文体器具等设施设备,为教职工订阅各类报刊杂志,开放健身场所。阊幼在新园规划建设中首先想到在有限的空间预留专门的教工之家,在策划建设幼儿园五大中心、十大园过程中,充分考虑兼容教职工活动的功能,如百味园里设有教职工学习厨艺的课程和设备;百弈园又是组织教职工博弈的绝佳场所;百汇演艺中心一流的音响设施设备满足了联合体组织大型文体活动的需要。虎幼在园所条件较困难的情况下,仍创造条件建设教工小家,坚持定期组织教职工活动。

  正因为有了学校党政的正确领导和大力支持,我联合体工会成立时间虽然不长,但工作开展得有声有色,工会组织已经在广大教职工心目中有了比较高的威信。工会工作教职工满意率高,培智学校、阊西实幼分工会分别被评为省市“模范教工之家”,虎幼分工会也正积极创建市“模范教工小家”。

二、民主参与监督管理,努力建设“民主之家”。

首先我们完善和规范了联合体工会组织领导机制。我联合体在编在职教工98人,有3个分工会小组。20109月,在支部的领导下,原来的幼教工会和培智学校工会合并成特教幼教教育联合体工会。201011月,通过民主选举产生了首届工会委员会、经费审查委员会和女职工委员会,3名委员热爱工会工作,责任心强,拥有服务教工的很多优势。我们以校务公开和教代会为抓手促进民主参与与监督管理。

  1.校务公开规范化、制度化。校务公开是加强学校民主建设,贯彻依法治校,保证教职工参与学校民主管理、民主监督的重要途径,是推进学校民主管理、科学决策、进一步调动广大教职工依法行使民主权利积极性的重要切入点。工会积极做好党政参谋,把学校工作的重点、难点、教职工群众和社会关心的热点问题,作为校务公开的重要内容,通过网站、校务公开橱窗、家校平台等多种形式全面推进校务公开。坚持依法公开、全面客观、及时有效,做到政策公开、过程公开、结果公开。如期初,根据教师人员的调动,对校务公开实施方案中的各部门人员也做相应的调整并予以公示,学校规章制度的修订都经过广大教职工充分讨论通过,确保教职工享有重大决策的知情权、参与权、审议权、通过权。工会对校务公开的监督还体现在教职工职务聘用、职称评定、评优评先、年终考评等工作中,使校务公开工作更规范化、制度化。联合体各校的校务公开满意率一直保持100%

  2.教代会高质量、高效能.每年两次的教代会是学校民主决策、民主管理和民主监督的重要途径。工会组织积极参与学校的改革和发展,通过会前培训、提案征集和落实、民主评议决议等,广泛征求意见,维护教职工合法权益,工会组织逐步成为教职工的代言人。

  各分工会不仅依法召开教代会,而且注重教代会职权的落实和质量的提高。教代会的内容越来越丰富,影响越来越大,作用越来越明显,充分调动了广大教职工参政议政的积极性。一年来,依据《金阊区教育事业发展“十二五”规划》,联合体所属的学校、幼儿园都制定了相应的十二五发展规划。各校、园组织教职工对十二五规划意见征求稿进行了认真学习和讨论,共收到相关提案24份,进一步完善了学校的发展规划。

三、工会组织不断健全,努力建设规范之家。

  教职工的权益如何得到维护,民主治校如何得以落实,我们认为最关键的是建立健全各项涉及教职工切身利益、学校发展的规章制度。我们学校各项规章制度的出台都是慎之又慎,首先由教职工提出议案,行政会议集中意见形成草案,再各工会小组讨论修改,最后提交教代会审议通过。近期阊幼的“教师七认真工作条例”、虎幼的“教师梯队培养方案”和培智学校的“资源教师培养方案”等都是严格按程序审议通过的。

  1.坚持集体议事制度,发挥工会委员作用.联合体工会坚持每月例会集体议事制度,认真贯彻执行《工会章程》和《工会法》,学习《中国教工》、《苏州教工》等杂志,及时传达上级工会精神,商议本工会事宜等。我们坚持分工负责的原则,工会委员各司其职、相互协调,每项工作都做到计划在前,责任到人,时间节点明确,工会的各项工作效率明显提高。

  2.坚持量入为出,管好用好工会经费。我联合体工会坚持严格执行工会财务制度,根据量入为出的原则,在日常的活动中,用好每一分钱,并严格按照预算开展各项活动,运用有限的经费积极为教职工谋福利,每年工会经费均接受上级部门的收支审核,及时上交工会经费,收好、管好、用好工会经费,并定期在教代会上进行汇报,同时接受教职工的监督。

四、队伍建设创新思路,努力建设“进取之家”。

  特教幼教教育联合体3所学校以打造“师生和谐发展的乐园”为愿景,分别围绕着“妈妈老师”、“责任文化”和“爱智慧·护童心”  等师德教直和实践活动,引导广大教职工坚持社会主义核心价值体系,树立崇高的职业理想,自觉践行具有时代内涵的职业道德规范,促进教师自身全面、健康发展。

  1.打造特色,形成学校师德品牌.

传递温暖演绎师爱。爱是教育永恒的话题,没有爱就没有教育。我们的女教师以其独特的善良和美丽,演绎着对爱的理解。智障孩子与一般孩子不同,更需要爱的温暖。培智学校以打造“老师妈妈”师德团队形象为抓手,通过组织爱生故事征文、演讲,“一帮一”爱生行动,“老师妈妈”关爱学生、“做人民满意的澎迎币”网上大讨论、“倾情教育三十载,宝贵经验代代传”等系列主题教育和师德实践活动,让“爱生”主题得到进一步升华……“三八”妇女节、教师节来临之际,老师们想到的不是自己如何欢度节日,而是怎样在这样一个特殊的日子里,用自己的爱和行动来回报社会。如开展“一帮一”行困生系列活动;组织邀请育儿专家和保健医生做健康宝宝营养、心理咨询、疾病预防、智力开发等主题的公益互动讲座;开展早教进社区活动,“社区里的故事会”由老师们一对一地指导孩子选书、看书,为家长们答疑解惑;组织社区献爱心捐书活动,从细微之处着手,积极为群众办实事办好事等。教师们在用“奉献”书写着平凡的人生故事,更用大爱铸就着不凡的教育之魂。

立足实际践行承诺。从阊幼分工会提出的“责任文化”开始,我们积极倡导教工在工作中“责任自律”,提出责任重于一切的工作指标,“做有责任的教师,办有灵性的教育,育有个性的孩子”,开展围绕责任的话题(三分能力七分责任)、责任格言、教育责任故事、责任颂歌等进行交流和探讨,着力完善《师德规定》、《师德考核奖励细则》等各项规章制度,通过对各种问题的关注、讨论和考核,引导教师学会从宏观上看待教育,从主观上提升自己,从根本上构建责任文化。

我们认真组织教师学习全国、省、市、区优秀教师的典型事迹,同时积极挖掘身边的优秀教师事迹,大力弘扬教师先进典型,激励教师为构建和谐校园多做贡献,在教学、科研、管理、服务等岗位上建功立业、开拓创新。如在“夸夸身边的好老师”、“我的教育故事”、“微笑园丁一小人物的平凡事”等活动中,教师们被身边老师的凡人小事感动着:有帮助家中有住院病人的幼儿家庭,有把孩子带回家照顾做临时妈妈的事迹;军属老师身患重症肌无力,却在重大活动面前不退缩,不喊累、不求人,仍一如既往坚持着。大家用自己的行动演绎着教师的精神和风采,践行着自己教书育人的承诺。

  2.创新手段,助推教师专业成长。

  让潜心阅读成为每一个教师教育追求的港湾.在学习型组织的建设中,工会倡导“学习既是一种修养,是一种享受,是一种责任,更是通往未来的护照”,倡导大家做一名有文化内涵的教师。围绕“为人、为师、为学”选择经典书籍,开展工会赠书活动;建立“职工书屋”,提供大量教师适读书籍,鼓励教师博览群书,丰富教师的精神生活;建立“经典留香、好书推荐”的奖励机制,激励教工将自己读过的好书推荐给大家共同分享、共同提高;通过好书演绎活动内化学习书本的精髓。各校优化学习形式,并利用小组和团队,营造学习共同体,精读和选读的形式,提高学习的质量,促进教师在学习过程中交流,分享各种学习资源,形成共同学习、共同成长的学习氛围。

让技能练兵成为每一个教师专业发展的帮手.我们结合学校实际,定期开展有特色的技能学习活动,如“变废为宝,低碳生活”的主题括动,通过邀请专家作《变废为宝的“乐色”艺术》讲座、组织以变废为宝为主题的自然角器皿设计展示及教玩具制作大赛,提升了教师环保意识及变废为宝服务教学的技能,培智学校以各种废旧材料制作的环保时装秀令人惊叹,在市区获奖。

同时,工会配合学校教育教学重点工作,带领教职工积极投身教改,通过组织教学案例撰写、教师硬笔书法比赛、公开教学研讨以及教师专业技能工作坊等活动,有效地促进了教职工的专业技能和教学水平的提高,为学校发展打下良好的基础。今年4月,为进一步构建“精彩课堂”,我联合体与区研训中心联合举办了主题为“激发积极情绪,构建精彩课堂”的课堂教学研讨活动,八位精彩亮相,三所学校互听互学、资源共享,专家点评启发深度思考,为教师们提供了互相学习、共同发展的平台。

五、关爱教工多办实事,努力建设“幸福之家”。

联合体工会自成立以来,尽心尽力关心教职工工作与生活,定期组织教职工开展健康向上、丰富多彩的文体活动。两年内联合体举办了羽毛球、排球、软式棍球等体育类比赛,各校工会分别组织赴周边开展春秋游活动,看爱国主义电影、红歌大家唱、趣味游戏比赛、教师礼仪知识培训、心理健康辅导讲座等各类文体、休闲活动,既陶冶了教职工的情操,又丰富了教师的业余生活。

联合体女教工人数占教工总数的81. 6%,她们大多数活跃在教育教学第一线,是一支特别能战斗的队伍。联合体工会女工委员会全方位关心女教职工特殊利益:每年组织体检,在福利待遇上适当倾斜,在工作上充分信任,在生活上积极给予帮助,充分调动了广大女教职工的积极性。2009年培智学校获评江苏省巾帼文明岗,“老师妈妈”团队获江苏省“优秀教师群体”称号,2010年获得苏州市工会工作先进单位。2010年间幼获得“苏州市女职工委员会先进集体”。

联合体各分工会本着为教职工办实事、做好事、解难事,全心全意为职工服务的原则,实施送温暖工程做到制度化。在关心教职工生活,把温暖送给每一位教职工的同时,突出帮困救助机制,坚持实行  “五必访制度”,即:大病必访、灾难必访、不幸病故家属必访、青年教师结婚必访、生育必访。工会还每年定期组织教职工体检,组织各类健康讲座。通过积极有效的工作,极大地增强了教职工的凝聚力,推动了和谐校园的建设工作。

联合体各校一直关心广大退休教师,经常老教师回校督学传宝,教工之家是退休教工最喜爱和留恋的温暖之家。2010年阊幼退协被评为“苏州市教育系统退教工作先进集体”。

两年来,在上级工会的指导下,党、政、工的共同努力下,我联合体工会各项工作充分体现对教职工的关怀,工会组织的感染力、号召力和凝聚力不断增强,建家工作的群众基础也进一步夯实。

今后,我们将继续本着求真务实、与时俱进的工作态度,以创建“模范职工之家”为契机,团结好全体教职工,努力在构建文明、和谐校园的工作中做出更大贡献。

 

 

教学相长

 

分层教学提振中等学生信心

 

苏州市景范中学顾佳洪

 

两年来,我们学校实行了英语分层教学,所谓英语分层教学,就是按照学生英语学习能力及水平而安排其在不同层次进行学习。分层教学能够使好的学生在更好的学习环境中进行良性竞争,也能够使基础较差的学生不用再做学习的陪衬而能够按照自己的水平适当地有效学习。然而,在日常的英语教学工作中,有一部分学生很容易受到忽视,他们不是班级里尖子生,到处闪着光芒,受到教师关注和同学的羡慕,他们也不是班级里的学习能力比较弱或者行为习惯不太好的学生,不至于让教师天天想办法来纠正他们,这一批学生就是我们平时所说的中等学生。那么分层教学对于平时默默无闻的中等学生是否有如此好的效果呢?

  在开学的前半个学期里,学生还未进行分层时,我对这一批学生先进行了调查,发现他们中的大部分人已经习惯了默默无闻,每天按时做着老师布置的作业,不会少做,但也不会自己主动地去做一些题目,而且由于班级里的其他学生的确更容易受到关注,因此在半学期里,这些学生基本没有任何学习上的大波动。在期中考试后,我们学校进行了分层教学,年级中的中等学生被分在了一个班级里,慢慢地有些学生就开始发生了变化,无论是在学习还是平日生活中,他们的自信心都有了一定程度的提高,而其中的缘由,可分为以下三点:

  首先,鼓励压力并存,学习主动性增强。鼓励永远是学生前进的最大动力,平时一直被忽视的学生突然变成了班级里的领头羊,被老师鼓励,自然就增强了自信心,对学习也有了很大的兴趣,慢慢地也就养成了勤思好学的好习惯,在我现在班级里有一个王同学,原来英语的成绩始终处于中游,八十左右,但是在分层后,由于基本功的扎实经常在默写方面得到表扬,得到了很好的鼓舞,成绩在B层中是名列前茅,甚至超越了部分在分层前在她前面的学生。而另外一部分同学看到在班里备受关注和表扬的学生其实和自己是差不多的同学,而自己只要稍微努力也能达到那个水平,自然就很努力地朝着目标前进。在班级里一直有几个学生经常来我的办公室,因为他们总是比被表扬的前几名差几分,来办公室的目的也就是和我讨论怎么让自己提高这几分,而在分层前这些学生只是按照老师要求的进行作业,并未有如此的积极性。最有益处的莫过于在B层中稍微落后的学生,在未分层的时候,这些学生由于有成绩较差的学生在下面,学习就比较闲适,甚至是漫不经心,但是在分层之后,突然变成了班级里底层,压力也就自然而然产生了,不甘于落入下一层次的想法也就促使他们比之前更加努力地提高自己在B层中的名次,由此,只需通过鼓励中层中成绩相对较好的学生就能使得B层中的每个学生都有努力向前的决心和信心。

  其次,出现问题集中,便于及时解决。当同一层次的学生在一个班级的时候,出现的问题就相对比较集中。在分层前,班级里成绩优异的学生会出现自满情绪或者自我要求过高而导致的情绪不稳,行为乖张,而成绩相对差的学生学习习惯相对也就不太好,都需要耗费老师很大的精力来进行改正,这样班级里出现的问题无法在课堂上统一解决,需要利用课后的时间来解决。而中等学生的问题相对没有那么尖锐,有时甚至是很难察觉的,因此也就得不到一定的重视,出现的问题往往不能及时地解决,但被分在同一层次后, B层中出现的问题比较集中,例如,B层的学生大多比较听话,但学习容易墨守成规,过于死记硬背,习惯机械学习,这样在班级教学时,就能够充分利用学生的特点,注重引导学生在学习中学会思考,掌握学习的方法。所以,这些在未分层前不能引起重视的小问题就能够及时有效地进行解决,使得学生能够更有效率的学习,也就更能获得成功的喜悦。

  第三,个性得到释放,探索性思维增强。学校并不仅仅是传授知识的地方,也是培养学生的个性的场所。而英语学科的特点决定了平日的教学在发展学生个性上有着很大的助力。众所周知,初中的学生正处在青春期,学生的独立意识开始慢慢地形成,不同于小时候的乖巧听话,这时的学生由于在内心世界不断地成熟,开始有了自己的对待事情的自己的看法,不再甘于做一个只听别人话的人,但是自己却又没有足够的能力来解决这个内外的矛盾。这时就需要我们教师对学生的这种意识进行适当地鼓励和引导,有些专家将这个时期对学生的帮助称为“帮助少年起飞”。而中层的学生正如之前所说的,长期的不重视造就这些学生在性格上容易出现平庸化,不利于自我个性的养成,而分层之后就利于这些学生在课堂内外发展自己的个性,找到自己的位置,而不仅仅把自己放在中间的尴尬地位,这样在待人接物上,也就更有这个年龄该有的活泼,对于学生在未来踏上社会后人际交往也就有大的帮助。而释放个性之后也就易于探索思维的形成,看待事物就不会停留于表面,找到事情的根本也就利于解决在人生中出现的各种问题。

  原本在班级中一直不被重视,地位比较尴尬的中间地带学生翻身成为了主角,学习英语时也不再被动地按部就班,而是自己努力探索一条属于自己的学习道路,这样也就更容易从学习中得到快乐,成绩自然也就上升了,除此之外,英语课堂上得到的自我成就感延伸到平日的生活中,使得原本偏向内向的中等学生在人际交往中也能表达自己的想法,增强他们在人际关系中的自我定位以及在未来踏入社会后更有信心打拼自己天下。

 

 

创诗意课堂

 

常熟市世茂实验小学吕敏燕

 

 

看春花秋月,喜意盈怀;观惊涛骇浪,壮怀激烈;听高山流水,叹知音难觅;歌大江东去,抒壮志情怀……语文是一种雅致的文化,一块滋养心灵的沃土,一种洗尽铅华见真淳的精神享受。语文学科不仅具有工具性,而且负载着丰富的情感、深邃的思想,肩负着我们中华民族几千年文明的历史传承。语文教学离不开“美”,离不开“诗意”。我认为,以深厚的生活和精妙的阅读为基础,创造出诗意,这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。

  诗意语文,不是为语文课堂堆砌华丽的词藻,不是追求诗一般的浪漫和情调,诗意的语文课堂,是以文本为基础,根据语境和形象,用艺术的手段营造一种情境和意蕴,让学生浸润在氛围与意境中,呼唤起学生的诗意,让学生走进文本,感悟文本的情感体验过程。

  那么,如何进行诗意的语文课堂教学呢?

  一、“明月松间照,清泉石上流”――营造诗意的教学情境

  著名特级教师于漪最讲求课堂语言的锤炼,她的课堂是学生在诗意的情境中享受诗意的乐园。她说:“教师的语言要锤炼、准确生动、流畅优美,像磁石吸铁一样,牢牢吸引学生的注意力。”正因为于漪老师努力追求课堂教学语言艺术,所以她的教学语言生动隽永,能给学生如坐春风的艺术享受。

  诗意的教学首先必须是有鲜明的形象性,使学生如入其境,可见可闻,产生真切感。基于这样的教学理念,辅以现代的教学手段,我们可以先营造出诗的意境,让孩子们在诗意般的境界中,慢慢地感悟美,细细地品味真,从而唤起他们对生活的热爱和对生命的感激。

  如:教学《识字5》,播放有关大海的课件,让孩子们边看美丽的大海晚景图,边配以《渔舟唱晚》的音乐,此时教师用优美的语言描述那美丽、神秘而令人神往的大海:夕阳西下,孩子们光着小脚丫,欢笑着涌向软绵绵的沙滩,时而尽情地奔跑,时而捡起一颗颗美丽的贝壳。海风轻轻地吹拂着,海鸥快乐地鸣叫着,大海高兴极了,捧起一朵朵雪白的浪花,把它送给黄昏。渔船满载着珍珠、鱼虾和海带,停泊在宁静的港湾,只留下远处天边,一抹绚丽的晚霞……

教师美的语言,使课堂像水墨画一样充满意蕴,像散文诗一样灵动优美,像交响曲一样震撼人心。让学生在诗意的教学情境中一起享受着语言文字的精彩与美妙,激发起学习新知的欲望。

二、“随风潜入夜,润物细无声”――营造和谐的课堂氛围

陶行知先生说过:“我们老师必须设法变成小孩子,这样你才配做小孩子的老师。”教育界也流行着这样一句名言“蹲下来看学生”。教《沉香救母》后,我让学生表演课本剧。我说:“我们来表演一下沉香见到妈妈时的情景吧!”学生纷纷举手:“我来演沉香!我来演沉香……”我面带微笑说:“那你们觉得谁演沉香的妈妈呢?”孩子们欢呼起来:“老师,你来演沉香的妈妈吧!”于是我和小音在讲台前表演。当学生读到“……他举起神斧,奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响……”时,我张开双臂,“妈妈――”小音朝我怀里扑过来,“我真想你!”“好孩子……”我紧紧的抱着她。这时响起了一阵热烈的掌声。是的,如果我们老师能主动走下讲台,走近学生,走入学生心灵,放下做老师的架子,以孩子的身份跟学生进行平等的沟通、交流、相处,用心灵去感受心灵,以感情去赢得感情,给学生呵护和关怀,让孩子带着自信,在和谐民主的课堂氛围中,开启学生的思维之门,碰撞出智慧的火花,谱写出诗意的旋律。

三、“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”――挖掘学生的诗人灵性

诗之所以能动人感情,扣人心弦,是因为“在诗歌组成的所有因素中,语言符号的因素就相对突出起来,使我们无法摆脱它的魔力”。(《诗歌美学》)而我们的课堂就是要让学生对这些语言着魔,产生两个生命体的碰撞,激发其自身想象力。在教学完《小池塘》一课后,我鼓励学生仿照课文也来做首小诗,有学生写道:“盼望着,盼望着,我们终于等到了春的消息!你看,池塘边的柳树发芽了,池塘边的小草钻出头来了。太阳倒映在池塘里,像火红的苹果;柳树倒映在池塘里,像漂亮的姑娘;小鸟倒映在池塘里,像游过的鱼;月亮倒影在池塘里,像弯弯的镰刀;春天的小池塘倒映出一个美丽的世界。”诗意的语文课堂正是这样充分挖掘孩子潜质中的诗的灵性,擦亮学生的观察文本、观察世界的双眼,磨锐儿童那欣赏世界,感触人生的心灵。

四、“江上层楼翠蔼间,满帘春水满江山”――丰厚学生的文化底蕴

好书美文如久旱甘霖,酷暑凉风,对人的心灵起着浸润、净化的作用。我们可以营造读书、爱书的氛围,引进大量的课外读物,引导学生走进阅读的空天阔海,让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击,从而打下沉实、厚重的文学素养和人文素养。让孩子与书为伴,读名著、读儿童小说,订阅儿童杂志,引领孩子走进书的海洋,在书的海洋中徜徉。打开学生视野,引领孩子“登高望远”。如在学完拼音后,我给孩子和家长推荐了适合低年级儿童阅读的数目:《三字经》《唐诗300首》《365夜故事》《调皮的日子》《我们的公虎队》《舒克和贝塔历险记》《最著名的中国民间故事》《晚安故事》《格林童话》《安徒生童话》《狐狸列娜的故事》《一千零一夜》《伊索寓言》《百岁童谣》等,并定期开展读书交流活动。让这些美文成为儿童生活的向导、写作的拐杖、精神的力量、想象的翅膀。

五、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”――激发学生的创作欲望

  诗意语文是一种极其个性色彩的语文。语文是“艺术的空壳”,所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,因此它要求尊重个性,高扬个性,尊重学生对文本的独特体验。苏霍姆林斯基说过:“每个孩子都是一个世界──一个完全特殊的、独一无二的世界。”是的,每个孩子都是活生生的“这一个”(黑格尔语),他们的精神需求、兴趣爱好都各不相同。因此,课外练习的设计,就应以课文内容为引线,联系实际,进行自由开掘。由此及彼,放飞想象的翅膀,引发学生对相关人、事的联想,升华独特的情感体验和阅读感受。

  如,在教完《乡下孩子》这一课后,我布置学生模仿课文也来做诗。学生写道:“堆几块饼干,忙坏了勤劳的蚂蚁。/抓一串老鼠,乐坏了馋嘴的猫咪。/摘几朵野花,能编织美丽的花环。/拿一双拖鞋,温暖了爸爸的心窝。/呵呵,捉几只知了,闹醒熟睡的宝宝。/唱一首童谣,听醉小朋友的心。”

  语文是一门充满诗意的学科,语文的本性、本体和本色是诗意,语文的活力、灵魂和生命是诗意,语文的希望、出路和最高境界还是诗意。语文课堂的生命同诗一样,需要我们语文教师像创作诗一样去推敲、锤炼。我要努力让诗意萦绕语文课堂,让语文回归文体本色。

 

 

 

让校园成为花园

 

苏州市沧浪区盘溪中心小学段冬梅

 

 

教育家陶行知先生曾从哲学和美学角度,把学校和花园作了比较后指出,学校不是别的,就是个“人园”,和花园有相似的意义。新的音乐课程目标也已摒弃了以往把音乐知识技能作为音乐课程首要目标的做法,而是强调兴趣爱好与音乐审美能力的培养,强调通过音乐教育开发创造潜能,培养全面、和谐、充分发展的个体。那么如何在音乐教学中寻求一种“个体的真实性”,以达到音乐学习与个性培养并行和谐发展的效果呢?现结合课堂教学现象谈几点自己的感想。

一、花园非草地,教师不能温柔扼杀学生个性。

经常听到音乐课上教师教师问:“说说你喜欢歌曲的什么地方?”有时学生会纷纷发言:“喜欢歌曲的旋律,很优美。”“喜欢歌词,让我想到了春天的美好景色。”“喜欢领唱与齐唱的唱歌形式,很好听!”但有时少数学生发言后就出现了沉默。教师就会不断启发:“它的节奏是怎样的,第二段的结束句出现了什么?”最后作满意状:“好,今天我们就要学习这首歌曲。”

果真每个孩子都喜欢这首歌曲吗?每个孩子都有各自不同的喜好,我们不能强求所有孩子都发出整齐划一的声音,不能暗示学生,察言观色,迎合自己。陶行知先生曾一针见血地指出:“最可怕的是将花园当成了草地,因为花园变成草地只需轧花夫把草地轧得一样整齐就行了。这种教育普及之日,便是中华民族生机完全毁灭之时!”教师此种做法,是对学生个性一种温柔的扼杀,也是对音乐课堂自主学习的蔑视。

二、师爱润花儿,学生才能拥有健康的个性。

 公开课前,音乐教师来到授课班级对大家说:“今天老师要选25个人上课,谁表现好就选谁。”接着老师选了善发言或认真听的学生,其他学生留在教室里自习。留班的学生反应各异:有的自卑地低下了头;有的神情麻木;有的在小声抗议,说为什么不能同去上课;还有的则用愤慨的语调宽慰着自己:音乐课有啥意思我才不稀罕呢……看到留在班级里的这些孩子的反应,我的心在隐隐作痛,不禁想问:老师,你可知道你的言行比棍棒更伤孩子的心?你可知道孩子们学音乐的兴趣就这样被你扼杀了?这种捡了芝麻(为一堂课的利益)丢了西瓜(伤孩子的心)的做法不可取。学生如同花园里的朵朵小花,需要教师倾注足够的爱心才能健康成长。教师的爱生精神应该体现在教育民主上,要把学习的基本自由还给学生。

 教学成败的关键不全在于教师的专业知识和教学技巧,还有人际关系与情感态度。是的,充满师爱的教学方式能使学生产生热情,富于情感,有利于培养学生健康的个性;而充满敌意或冷淡的教学方式只能使学生形成冷漠无情、独断专行及呆板的个性。

三、以信任浇灌,学生才有可能展示其乐于创造的个性。

一年级下教学《卖报歌》时,学生对旋律耳熟能详,哼唱起来也朗朗上口,可读起歌词来却总是磕磕绊绊,特别是读到“饥饿寒冷”时语速总是脱节。多读吧,恐怕学生要趣味索然,教师干脆把难词抛给学生自己解决:“大家能否做个动作让我明白‘饥饿寒冷’的意思?”教室里热闹开了。有双手抚肚,口中模仿肚子饿得咕噜咕噜叫表现饥饿的;有缩成一团;呵手跺脚表现寒冷的……有了对词意生动形象的诠释,朗读歌词的难题被尝到创造乐趣的孩子们一下子就攻克了。

 《音乐新课程标准》中指出:由于每个学生的个性不同,他们对音乐形象的着眼点与理解就不同,联想的内容也不尽相同。因此,教师要创造生动活泼灵活多样的教学方式,为学生提供发展个性的可能空间。教师采用的是让学生创编动作理解难词的方法。孩子就们用高涨的创造热情和层出不穷的创意回报了教师的信任,所以,请相信每一个学生吧,这样就能最大限度地培养他们想象创造的个性,就能最大限度地激发学生学习音乐的兴趣;他们才会有所追求,才能体验和享受到成功的喜悦。在成长为花园中千姿百态的花朵的同时,带给你意想不到的惊喜和不期而至的精彩!

四、以赏识育花,学生才得以张扬个性、发展潜能。

 六年级的音乐课上,教师正有感情地范唱歌曲《小竹桥》,这是一首描写苗汉小朋友共结友谊的歌曲。唱着唱着,发现一男生正在音乐书上写得起劲,走过去一瞧,书页上赫然写着对这首歌的评价:“好幼稚的歌!狂晕!”教师看了,并不以为然,反到饶有兴趣地探究:“为什么会有这样的感受?什么地方让你有这样的感受?”学生回答:“老师,‘哎罗哎罗’的地方真是太幼稚了;还有‘亲亲热热’处让人狂晕。”全班一阵哄笑。教师说:“苗族是个能歌善舞的民族,‘哎罗哎罗’是苗家人唱歌常用的衬词,有了它,歌曲才充满苗族味呢!不信,咱们一起来听听唱唱看。”师生共同演唱、反复品尝苗族风味。教师又说:“至于‘亲亲热热’这个词,说说看,你是怎么理解的?”生答:“我有两种理解,一是男女之间的亲亲热热,另一种是同学之间的友谊。”教师:“说得好。那我们歌里的‘亲亲热热’应该理解成哪一种?”生答:“第二种。”教师笑问:“还会让你狂晕吗?”生有点不好意思地答:“不会了。”同学们也善意地笑了。驱除了心中的杂念后唱起歌来更认真动听了。

 心理学家曾作过这样的调查,现在的孩子最怕什么?结果不是怕苦,怕累,而是怕丢面子,怕得不到别人的赏识。所以教师的一言一行都会影响着孩子,甚至他的一生。孩子的言论透着这一年龄阶段学生特有的既早熟又幼稚的特性。对于这样的“怪论”,教师没有横加指责,反而饶有兴趣地询问学生的感受,并加以适当引导和点拨,用赏识式的探究将课堂偶发的不良事件演绎成一个真实、愉快而有意义的教学过程,使学生的个性得以张扬,音乐潜能得以开发。只有经常这样有心地关注每一个孩子,欣赏每一个孩子,课堂里的生命才会显得灵动而有价值。久而久之,平等、民主、安全、愉悦的音乐课堂就会成为孩子们心灵向往的怀抱。我们的个性花园也会因拥有各具特色、品种繁多的花而显得别具一格、弥足珍贵。

每个孩子都是一个独特的生命个体,有自己不同的心理结构、经验、信念及欣赏标准。作为音乐教师,应抛开功利心,多倾听和接纳学生的声音,对他们多一些热爱、多一些信任和欣赏,让他们在师生的真情对话中放飞思想,动态地、发展地、富有个性地徜徉在音乐的殿堂!如此,音乐课堂才能呈现百花齐放、姿态各异的繁荣景象,校园也才有可能成为展现个性之美的花园式的“人园”。

 


教工论坛

 

我 的 课 余 生 活

 

吴江市梅堰中学金兴发

 

 

作为一名恢复高考后的首批初中教师,拥有着“太阳底下最光辉的职业”,“我们的生活充满阳光”,不需要为生计而奔波,不需要为情感所纠葛,更不需要为债务所缠身。只需要教书育人,“传道、授业、解惑”,把学生逐步引入知识的宝库、思想的殿堂。当时,我活泼开朗、乐观自信,“憧憬那美好的革命理想”。

  但是,随着年龄的增长、阅历的增多、经验的积累,我越来越理性起来。我认为教书育人单凭书本知识是远远不够的,教师的兴趣爱好、气质修养、社会交往、生活能力等都会潜移默化地影响学生。在某种程度上说,教师就是学生的表率,起到引领的作用。当时虽然还没有提出“素质教育”的理念,但是我已经利用我的课余时间在加强自己的素质修养了。

  我是一位语文教师,当时教到白居易的《钱塘湖春行》,我就把自己游览杭州岳庙时看到的对联写在黑板上:八千里路云和月,三十功名尘与土。青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。学生很是喜欢,非要我多讲一些给他们听。

  为了装满自己的那“一桶水”,我便做起了有心人,收集并撰写了许多对联。我家在农村,我目睹农村的景物加以推敲就写成两副拆字格的对联:“甲池又边饲两鸟,天底草下养双虫。”(鸭鸡、蚕茧)“人米皆良家国事,木帛合体身上衣。”(食粮、棉)这样的文字游戏简直能让人回味无穷。

  吴江的文化底蕴是很深厚的。康熙五下江南时写下了《晚过吴江》的诗:“垂虹蜿蜒跨长波,画戟牙樯薄謩过。灯火千家明似昼,好风好雨说时和。”我阅读后改写成这样的对联:长虹卧波,千家灯火美似画;细雨笼江,万杆樯帆雅如诗。从而再现了江南水乡的古城风貌。

  在吴江撤县建市期间,我根据相关知识,为23个乡镇创作了镇名对联。如:松陵——水乡垂虹卧半月,山地松陵唤七阳。同里——富土分合称同里,高官退思建家园。盛泽——日出万匹丝绸盛,衣被天下市场泽。这些对联或概述其历史沿革,或描摹其经济风貌,简直是为其创作了一幅速写的肖像画。

  为了配合时事政治的宣传,我陆续写了好多对联。看了苏州旅游节的彩船巡游,我创作的对联是:春到江南百花盛开红艳艳,人聚姑苏千舸争渡喜洋洋。在迎奥运期间,我又写了:迎奥运奋力拼搏锐意进取,树新风团结友爱臻达文明。2008512汶川地震后,大家都进行了爱心捐款,由此写的对联是:情系灾区人人伸出援助手,爱满四川个个富有同情心。为纪念改革开放30周年,我书写的对联是:沧海桑田成就开放热土,弹指挥间昂起东方睡狮。200810月,神州7号发射成功,我又写了这样的对联:中华九霄奏响登月曲调,神舟七号谱写飞天华章。

  我写成的有关对联的文章多次被报刊发表,《应俗对联,乐在其中》曾获江苏教育报刊社十佳征文。而课余所积累的对联又能在课堂上发挥一定的作用,激发学生的学习兴趣,拓展知识的广度、深度。

  喜欢对联,单凭收集、创作是不够的,还必须学会书写。缘此,我又利用课余练习书法。书法和对联一样,都是我国传统文化的瑰宝,它们好像是一对孪生兄弟。恰如其分的对联配以秀丽遒劲的书法,挂(贴)在建筑物上,才能蓬荜生辉。既增添温文儒雅的氛围,又起到宣传教育的目的。当然,书法不只可写对联,它有更广阔的挥洒天地。20多年来,我不知书写掉了多少墨汁和颜料。我们中学大大小小的软笔字和教室外的粉笔字几乎全是我写的。如:每个宿舍、每个教室的名人名言条幅,大小会场的会标,横、竖悬挂的布质宣传条幅,宣传橱窗、黑板报等,凡此种种,不一而足。我还在市教育局的会堂当场为参加会议的领导表演美术字的书写。201011月,我书写了《中小学教师职业道德规范》的钢笔字,参加市教育工会组织的比赛,获得了一等奖。指导学生创作的书法作品也有20多人次在苏州市、吴江市获奖。

  除了在学校写字、教学生写字外,我还为政府部门、企事业单位写过不知多少字。梅堰是个小地方,当时还没有现代化的电脑打印设备。所以,小到各科室的“岗位责任制”,大到巨幅广告牌,我都写过。最小的字0.8厘米,最大的字24平方米,都能用软笔写成仿宋体或宋体字,人们称我已经到了熟能生巧、水到渠成的地步了。另外,我还为某些包装企业设计外包装的图案、文字(包括外文),使我的文字随着产品一同走出了国门。为我镇的文化宣传、经济建设作出了应有的贡献,从而受到社会各界的好评。

随着印刷业的发展以及我年龄的增长,近年来我已不适应在室外大显身手了,但是室内的字还是要经常写的。当然,相对来说,我又把一部分课余时间用在了写文章上,主要是写一些回忆性的散文或随笔,虽然不是什么高级别的论文,不能登上大雅之堂,但是只要有初中文化水平的人都能看得懂,也许还会让人回忆起一段历史,重温起曾经的生活,生发起人生的感悟。如《常忆艰辛高考路》,发表于2008615《吴江日报》,我回顾了自己在我国恢复高考那一年——1977年的复习迎考的“苦战”生活,发表后,社会反响很大。《三十个春华秋实  三十年桃李芬芳》《我的从教三部曲》《一位好老师的标尺》写的都是自己的教学生活。从凭票购买煤油点灯备课的简陋、破旧的乡村学校写起,一直写到利用多媒体备课的现代化示范初中,反映了自己“求知觅学育桃李”的教育生涯,同时也歌颂了党和国家对教育事业的重视、对乡村教师的关怀。《半个世纪板报情》《我与荣师楼》《我家的河桥头》《一句话一辈子》《我爱香樟树》等文章在时间跨度上都长达半个世纪,从不同侧面叙述了自己的业余爱好和家庭生活,以小见大,反映了家乡乃至祖国的巨大变化。这些文章陆续在市级报刊上发表或刊登。

另外,我还利用写对联的基本功,创作了一些格言、诗歌。其中“人生格言”被收录进《中外哲理格言》。“社会主义荣辱观”格言:诚信是成功的脊梁,欺骗是失败的根源。艰苦奋斗,才能到达理想彼岸;好逸恶劳,必将陷入人生泥潭。被苏州市总工会收录进《当好主人的探索》集子。“母爱有声”格言:母爱如绵绵的春雨,润泽干渴的幼苗。母爱如长长的夏日,解除成长的烦恼。母爱如黄黄的秋叶,碾作护花的肥料。母爱如皑皑的冬雪,成为洁身的棉袄。20095月发表于《吴江日报》,并被评为“母爱有声十佳格言”。《清风雅韵赞勤廉》《廉政民歌》被收录进《吴江勤廉诗词选》书中,并获吴江市教育局一等奖。在“纪念香港回归祖国十周年”的征文评选中,我的诗歌《香港,我对你说》荣获吴江市教育局、教育工会二等奖。这些作品,一方面锤炼了文学语言,具有一定的节奏感和音韵美,一方面凸显了伦理道德,具有相当的感染力和感召力,一方面歌颂了家乡、祖国,具有浓厚的爱国心和报国情。

 除此以外,我还参与一些社会征文活动,从征文活动中了解了吴江的风土人情、经济状况、社会变革等,也结识更多的文学爱好者,拜读了更多的文学作品,提高了自己的文学素养。2008年,参与了吴江市纪念改革开放30周年征文活动,我写的文章《梅堰中学,我为你喝彩》被吴江市委宣传部、吴江日报社收录进《获奖作品集》,从此,我写作的热情如夏天的潮水一浪高过一浪。2010年可以说是我的创作丰收年。《家酒三级跳》获吴江日报社优秀奖,《相伴在新农村建设的道路上》获吴江日报社三等奖并发表,《“横扇”含义》荣获入围奖,并在《吴江日报》上发表,《从泥土房到荣师楼》获吴江市计生办、吴江日报社征文三等奖,《盛泽圆梦》获“人文盛泽,璀璨丝绸”征文三等奖……缘此,《莺湖》报、莺湖文学社的主笔王慧君把我吸收为文学社社员。吴江的一些文人撺掇我到有关出版社去联系出版个人文集。现在我正跃跃欲试,认真整理,反复推敲,并设想借用本文作为孕育中的文集的“序”。如能在我退休之前实现此宏愿,那么就不枉费我的读书生涯,也不枉费我的文学爱好,更无愧于我的“中学高级教师”的身份。

 俗话说,教师是吃开口饭的。在开口方面,我的课余生活也不逊色,唱歌、演讲也是我的特长。曾记得1975年我在由破庙改成的学校里当民办教师时,学校没有娱乐设施,唯一的消遣就是唱革命歌曲。在这期间,我还参加了大队(村)业余文艺宣传队。这为丰富我以后的课余生活奠定了基础。以致我能在许多社交活动中、大大小小的联欢庆祝活动中唱响几首经典的歌曲。《大海航行靠舵手》《唱支山歌给党听》《英雄赞歌》《在那桃花盛开的地方》是我最喜欢唱的。我虽然已是近60岁的人了,但我童心未泯,居然还能用童声唱出《听妈妈讲那过去的事情》,用歌声去陶冶一届届莘莘学子,丰富他们的情感,激发他们的潜能,培育他们的特长。

 在课余我还经常参加一些朗诵、演讲活动。为了取得好成绩,在准备阶段总是一遍一遍地反复训练,拿着话筒,开着录音机,然后回放校对,不放过一个细节。所以,在1994年吴江市迎新春联欢会上,我的诗朗诵节目《梅堰颂》被录用,是整个新春联欢会上唯一的诗朗诵节目。20081015我参加吴江市教育局、教育工会组织的纪念改革开放30周年演讲比赛,力挫群雄,获得了第四名的好成绩。指导学生“经典诵读”、诗歌朗诵的节目也都能参加市级比赛或表演,让学生在诗意的氛围中激发起对祖国传统文化的热爱。正因为我有朗诵的特长,所以,梅堰中学全校性的教师普通话培训是由我在暑假完成的,取得了理想的成绩,为教师的职称评定扫除了拦路虎。

 也许有人要说,你如此忙这、忙那、忙劳动,简直就是不务正业。那我就不客气地告诉你,时间对于每个人来说都是24小时一天,就看你怎样利用。我既不会在电脑上聊天、打牌、玩游戏,也不会到社会上泡吧、饮酒、搓麻将。我的课余时间就是用在我的爱好上。我躲进我的那一块小天地,做自己喜欢做的事,才能厚积薄发,奔向外面的大世界。我更可以骄傲地告诉你,正因为我有丰富多彩的课余生活,才成就了我的个性发展,才使我在教师基本功比赛中获得吴江市一等奖、苏州市二等奖,才使我在录像课的评比中获得过苏州市第二名、江苏省二等奖。才使我在同类教师中早早地被评为“中学高级教师” ,才给我的人生涂上了绚丽的色彩……

 

 

版权所有:苏州市教育工会      Copyright © 2017 szjygh.szedu.com All Rights Reserved.
网络备案号:苏ICP备05015133号      安全检测:360网站安全检测平台      协办单位:苏州孚为思信息科技有限公司
总访问量:162146   最高访问量:98546   在线人数:1   今日访问量:10   昨日访问量:488   今年访问量:2089214   平均日访量:315