《苏州教工》2012年第一期——2
发布日期:2012年03月15日    作者:    来源:    浏览次数:1997

学校管理

 

打造东吴人才高地建设高品位教师文化

 

江苏省外国语学校

 

江苏省外国语学校坐落在姑苏城西南的国际教育园区,头枕石湖碧波,背倚上方青山,是一所集重点中学、外语师范于一体的现代化综合性外语特色学校。1994年,经江苏省人民政府批准,建立东吴外国语师范学校。1997年,学校开始招收五年一贯制师范生,培养专科层次的中小学英语师资,1999年,学校以“优良”等第通过省中师办学条件标准化验收。2000年,东吴外师与上海外国语大学联合办学,成立上海外国语大学苏州外国语实验学校,开始发展优质初高中教育资源。2002年底,江苏省教育厅同意更名为江苏省外国语学校,面向全省招生。教师总数294名;本科率达95.6%,有研究生学位4名,教育硕士在读16名,研究生课程班结业34名;有省特级教师1名,省、市、区学科学术带头人22名,苏州市名校长和吴中区名教师3名;参加国家级骨干教师培训5名,省级培训(含省“333”工程)35名;全国优秀教师2名,省师德模范、优秀教育工作者、优秀班主任5名,市优秀教育工作者、优秀班主任9名,吴中区优秀教育工作者、师德先进个人、优秀德育工作者、优秀班主任45名;县级以上评课选优、教师基本功竞赛一等奖获得者33名;中高级职称162名,占教师总数55%;年龄结构趋于年轻化,发展后劲足;学科结构也很合理,为学科建设打下了坚实的基础。2003年首届高考,本一进线率高达83%,本科进线率逼近100,沈娴敏同学以高分被清华大学录取;学生在全国、省中学生英语能力竞赛及其他各类学科竞赛中获奖近300人次。

      几年来,学校及时提出了“培育学校文化、建设和谐校园”的总方针,又抓住教师队伍建设这个关键,提出了“打造东吴人才高地,建设高品位教师文化”的基本方略:以“师表形象工程”促进师德建设,形成“奉献教育、爱岗敬业”的师德风范;以“学校文化工程”陶铸教师文化,提升教师生活的文化品位;以“名师工程”、“青蓝工程”提升教师专业发展,构筑人才高地,凸现学校品牌。

      一、着力专业发展,提升学校办学品位

      我校着力提升教师的专业发展水平,注重对新聘进人员的考核。根据实际,特聘教师在业务考察的基础上,重点考察其对学校的认同程度,促进他们迅速融人学校集体;新上岗教师,在师德修养考核基础上,重点考核胜任教学的能力。

      我们重视继续教育,努力把学校建成学习型组织,促进全体教师的专业发展。除坚持多年实施“名师工程”、“青蓝工程”,以老带新;每学期进行班主任培训,举行教师论坛、班主任工作论坛外,还有一系列富有特色、行之有效的制度和措施:

      1)发放教学成果奖。学校制定、教代会通过了《教学成果奖励条例》,建立了完善的考核激励机制。(2)建立学校学术委员会,充分发挥其在教科研引领、教学检查评估、教师职务晋升等方而的特殊作用。(3)实行学校骨干教师津贴制度,充分调动骨干教师在教学改革中的积极性,在全校形成一线骨干教师地位高、受尊重的良好氛围。(4)鼓励学历进修和在职培训,连续多年选拔优秀教师出国进修培训;进行双语师资校本培训,实行持证上岗制度;结合新课程改革,搞好校本培训,不断推进名师培养。(5)抓好现代信息技术培训、考核,做好《继续教育证书》的登记、验证工作,做到100 %合格,现代教育技术得到普遍应用。(6)每年为全体教师订阅学科教学专业杂志,提高业务水平。

      这一系列制度和措施确保了科研兴校、专家治校的到位,构建了完备的人才激励机制,极大地调动了全体教师专业提升的积极性,“学高为师,身正为范”成为每一个教师的自觉追求。几年中,来自全国各地的一批批骨干教师安居乐业,实现了职务晋升,有很多还被评为各级学科学术带头人。每学期青年教师大练兵、大比武活动如火如茶地开展,优秀人才纷纷脱颖而出,一大批教师在各级教学评比中取得优异成绩。整个教师团队的思想道德素质、业务素质和文化品位受到各级教育主管部门和社会各界的广泛好评。

      二、注重师德建设,打造一流教师团队

      在数量急速增长的同时,我校也十分注重师德建设,着力抓好“师表形象工程”,培育“自强不息、开拓创新”优秀团队精神,打造一流教师团队。

      我校的师德建设以爱生为核心,着力构建现代新型师生关系,春风化雨,务求实效。要求每一位教师不仅要热爱学生,还要努力探索教育艺术,让学生体会到自己的爱。为此,特别强调落实“十四字”要求,即“了解、相信、尊重、学习、友爱、教好、依靠”。教师要全面地、主动地、立体地了解每一个学生的情况;要相信每一个学生都有自主学习的发展潜能,相信每一个学生都有美好的情感;尊重每一个学生,尊重学生的个体差异,尊重学生的特长,尊重学生的人格,严禁体罚、污辱学生;自觉向学生学习,虚心听取学生的意见乃至批评,学习每一个学生心里最美、最善、最真的东西;关心学生的学习与生活,关心学生的快乐与忧伤,与每一个学生交朋友,把“爱心育人、爱满校园”作为师德的奠基工程来对待;教好每一个学生,使学生学会学习、学会生活、学会做人,学会创造;要依靠学生教好学生,培养学生良好的行为习惯,丰富学生的情感,锤炼学生的意志,塑造完美的人格。

      学校根据《中小学教师职业道德规范》,建立和完善师德考评制度,以“教书育人,为人师表,敬业爱生”为教师职业道德的核心内容,从依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表等方面,抓好考核、评优,表彰先进,大张旗鼓地宣传先进事迹,努力发挥榜样的模范带头作用;把自律和他律结合起来,把激励和约束结合起来,促进广大教师对师德规范的积极认同和自觉遵守,使追求高尚师德蔚然成风。全体教师以校为家,爱岗敬业,没有抽游动烟、有偿家教现象,更没有赌博、吃请等不文明行为,每一个教师都以治学之严谨、人文之关怀艺术之品位、审美之感动、创新之激情、儒雅之风范、诗性之世界、理想之追求、健康之精神培养志赴高雅、性情通达、才智清明、人格强健的时代新人,发挥了良好的师表作用,创设了健康和谐、积极向上的氛围,形成了我校师德建设的鲜明特色,先后被评为江苏省德育先进学校、省文明单位、苏州市红旗团委。

三、建设教师文化,优化人才创业环境

        教师文化建设是学校文化的重要组成部分,多年来,我校把教师文化建设融入学校文化建设,使之成为丰富学校文化底蕴的重要内容,形成了鲜明特色。

      根据“崇文崇雅”的校风,我校确立了“借云水精神梅竹气质剪裁江南名校,融古今风韵中外文明培育时代新人”的办学目标,努力建设富有特色的江苏省外国语学校文化。学校文化建设的基调确定为:城市化风度,国际化气概,现代化资质,人文化内涵。

        根据学校文化建设基调,学校确立了教师理想人格构建。教师应成为具有爱国敬业精神,追求卓越志向的人,具有创新开拓意志,崇尚科学态度的人,具有沟通合作意愿,守法守信习惯的人,具有放眼世界、博采众长情怀的人,具有维护公正的勇气,关怀弱者的爱心的人,具有保护环境意识、善待生命情怀的人,具有终身学习观念,有慎独自律功夫的人。这一目标体系体现了鲜明的时代特点,具有丰富的人文性和国际性。

      针对外地教师比较多的情况,我们采取各种措施,着力抓好教师文化建设,增强学校的凝聚力。我们的具体做法是:

        1)游吴中山水,访名胜古迹,尽快融入吴文化。

        吴中大地,山水秀美,人文荟萃,有两千多年的深厚底蕴,更有崇文尚教的优良传统。每年我们组织新聘教师游览上方山国家森林公园,踏寻石湖居士范成大的遗踪;游天平山赏红枫,访范公祠,感受“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的情怀;游穹隆山、探孙武苑,遥想两千多年前的刀光剑影;……还有东山的枇杷、杨梅,西山的橘子、白果,藏书的羊肉,太湖“三白”等,让教师们感受到江南大地丰饶的物产、雄厚的经济实力;而苏州特色园林、古城风貌、水城风光和水乡古镇风情,又让教师们领略到“天堂”美好的文化气息,园区的环境、新区的科技更激发了教师们建设大苏州的决心。

    2)活动陶养,促进融合,形成整体合力。

    每年教师节、中秋节、元旦节、春节、五一节,学校都精心设计、举行隆重的庆祝联欢活动;每年的“六一”,学校还专门召开教工子女表彰大会,凝聚全体教师的拳拳之心;每年冬夏两季洗化用品,学校坚持集体采购发放。每学期学校都组织丰富多彩的文体活动,加快教师队伍的融合,增强团队精神,形成了以吴文化尚文重教为主要特色、兼容各地多种文化特质的江苏省外国语学校文化。

    3)开阔视野,学会合作,强化国际意识。

    作为一所外国语学校,我们特别强调教师应具有包容不同文化习俗的胸怀和品质,要视野开阔、思想开明、观念开放,通晓国际知识,既有强烈的民族意识和爱国主义思想,又有强烈的国际意识和国际合作精神。

    我们常年聘请多名外籍教师在校任教,开展丰富多彩的国际交流活动,培育教师的求真意识、创新意识、主体意识和现代思维方式。让全体教师在活动中锤炼自己的心理品质,在高品位的文化活动中,磨砺自己的个性,使之适合教书育人的需要,我们积极倡导开朗、乐观、文明、严谨的性格特点和尽责、乐群、上进、求实的工作态度,努力营造健康的心理氛围,提高全体教师的道德素养和文化品位。

    文化领先、活动陶养、增强国际交流,真正做到了事业留人、感情留人、待遇留人,多年来,我校从外地特聘的教师无一人再流动,大家都把吴中大地作为自己的第二故乡,深深地爱上了这里的学生、这里的人民。

总之,我们始终贯彻“人才强校”战略,打造东吴人才高地,建设高品位教师文化,全面提升教师队伍的思想道德素质和业务素质,极大地促进了学校事业的发展和教育质量的提高。今后,我们一定再接再厉,做好工作,不辜负全区人民的支持和厚爱,争取早日把学校建设成为全省一流、全国著名的现代化外语特色学校。

 


工会建设

加强工会建设促进教育发展

 

沧浪区教育工会

 

沧浪区教育工会在市教育工会和沧浪区总工会的正确领导下,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入学习实践科学发展观,紧紧围绕全区教育中心工作,服务于我区教育改革和发展大局,求真务实,奋发进取,全面履行工会职能,充分调动了广大教职员工的积极性和创造性,为推动沧浪区教育事业又好又快发展做出了积极的贡献。我们加强工会规范化建设的几点做法如下:

一、夯实基础,推进工会自身建设

    1.配强人员,提高工会干部的工作能力。我们高度重视工会人员的配备,选拔优秀的德才兼备、年富力强、热心工会工作、组织协调能力强的干部充实到工会干部队伍中来,并在任职期内保持相对的稳定。目前我区基层工会主席平均年龄在40岁左右。

    我会重视工会干部的培训工作,积极组织各基层工会干部认真学习政治理论和工会业务知识,参加省各类工会干部培训班,提高工会干部以法办会和以法治会的水平和能力,增强工会干部做好工会工作的责任感和自信心。在深入学习实践科学发展观活动中,各基层工会党员干部认真学习理论原著,不断提高运用科学发展观分析问题、指导工作、深入实践的本领,增强做好新形势下工会工作的使命感。

      2.深入建家,增强基层工会活力。建家工作是工会工作的基础,是党联系教职工的重要载体。我会要求各基层工会认真贯彻全总《关于在新形势下深入开展建设职工之家活动的意见》和省总工会《关于深化建设职工.之家活动中全面建立“会员评家”机制的意见》精神,树立建家的新理念。从优化投入着力,从细微之处实施,建和谐之家。几年来,各基层工会加大推进“教工之家”创建工作力度,积极创造条件,活跃教职工业余文化生活,营造和谐、温馨、民主、活泼的校园工作环境和育人环境,不断提升党政工合力建家的能力,全区基层工会都建立了“教工之家”阵地,目前有三个辅导区工会被评为市教育系统“模范教工之家”,沧浪区实验小学辅导区工会被评为省教科系统“模范职工之家”。

    3.纳入预算,保障工会工作经费。要给予工会工作充分的空间,关键是工会经费要得到保障。我局将工会经费纳入财政预算,定期将工会经费拨付到独立的工会账户上。工会有专门的财务委员,并成立相关的经审委员会,每学期都要对工会的则一务工作做检查,并向会员通报经费使用情况。

      二、依法治校,强化学校民主管理

      1.竖持教代会制度、主动参政议政。教代会是学校实行民主管理的基本形式,是教职工参与学校管理,行使民主管理和民主监督权利的重要途径。我区不断完善教代会的运行机制,推行教代会“三报告”制度加大教代会的监管力度。我们要求各学校将教代会工作列入年度工作计划,每年至少召开1-2次教代会,向教代会报告学校工作,认真听取代表的意见和建议;落实教代会作出的决定、决议,自觉接受教代会监督并将教代会召开情况的资料及时归档,列入年终目标考核的内容。凡重大事项均须教代会讨论通过,方可实施。

        为进一步做好教代会工作,我们主要抓好三方面的工作:一是选取代表。以一线教师为主体,把政治素质好、业务水平高、群众基础扎实有奉献精神的教职工选为代表,并通过民主选举程序产生。二是拟好会议议题。将教职工最关心的学校改革创新发展大事、涉及教职工切身利益的人事分配、绩效工资方案等列为主要议题。三是办好提案。所有议题都要充分听取代表意见、建议。凡是须经大会审议表决的议题。均实行无记名投票表决制。

2坚持校务公开,推进民主管理。我们以校务公开为抓手,充分调动教职工民主管理的积极性。各基层工会对校务公开工作长抓不懈,各校都成立了校务公开领导小组,制定了校务公开实施方案,规定了校务公开的内容,设立了校务公开栏和公开监督电话,制定和完善了各项管理制度,公开内容涉及学校财务、教育教学、招生、评优评先、职称评定等各方面,使学校工作更具透明度,使教职工对学校发展前途、改革的目标、管理的方法、工作的程序有了全面的、深入的了解。特别是在关系到广大教职工切身利益的各类评优评先、职称评定工作中真正做到了民主、公开、公平,调动了广大教职工的积极性,增强了广大教职工参与学校的意识,加强了学校的民主建设和廉政建设。目前,我区共有18所学被评为“苏州市中小学校务公开先进学校”。

  3坚持民主评议,强化民主监督。各校均建立了学校领导向教职工遂职制度度和民主评议学校领导制度。每年6月,各校均要组织对学校领导班子及校长、书记的民主评议;每年年末,各校长、书记均要在全体教师会议上进行公开述职述廉。局均派专人到场共同参与,并将测评结果作为干部监督、管理和任用的有力依据。

三、科学维权,构建和谐校园氛围

1、源头参与,保障教职工切身利益。维护职工合法权益是工会法定的基本职责。我们始终坚持把解决教职工最关心、最直接、最现实的利益问题作为头等大事,充分发挥工会组织的维权职能。教师的工资待遇是大家感到敏感而复杂的问题。2009年实施教师绩效工资,每个基层工会都及时召开了教代会。所有学校的实施方案都公开听取本校教职工的意见,并提交教代会审议表决通过后方能实施。由于集中了大家的意见,体现了教职工自己的意愿,我区教师绩效工资改革平稳顺利。

2、关心教师,真心为教师办实事。为教职工排忧解难,实施送温暖

工作,是教育工会责无旁贷的责任,各基层工会都建立了“五必访”制度,健全困难教职工档案制度,动态掌握困教职工基本情况,通过结对帮困、节日慰阅、爱心帮困等形式促进送温暖工作的经常化、制度化,把党政工团的慰问及时送到他们的手里。工会组织在关心未婚青年教工,退休教师上也积极开动脑筋。每年各基层工会认真组织好教师体检和已婚教师妇女病检查工作,关心教职工健康。

在工会规范化建设取得一点成绩的同时,我们也清醒地看到存在的问题:面对党的建设对工会工作的新要求,面对沧浪教育事业的快速发展、教育改革不断深化的新形势,我们对教育工会工作的新情况、新问题题的研究有待进一步深入:

一是不断完善教职工代表大会制度。教职工代表大会制度是教职工行使民主权利、参与民主管理和民主监督的基本形式。我们不仅要组织    好教职工通过教代会这一有效途径参与本单位的民主管理和民主监督,还要通过教代会这一制度来切实保障广大教职工的其他合法权益,做好维权工作。如工会如何加强和学校各部门之间的合作,及时将民意落实到学校的政策制度中,有力地推进和谐校园的建设;和教务部门合作联合制定更符合教职工需求的考评、奖惩制度;和人事部门合作,制定更贴近民意的选拔优秀人才,评优评先、绩效分配等方案。这样,工会能在保障教职工合法权益不受侵害的同时,能促进党政各校工作措施的有效落实。

二是努力加强工会组织的自身建设。首先我们要不断提升工会干部的整体素质。工会干部必须树立终身学习的思想,通过学习来积累知识启迪智慧,开拓视野,不断提升自己的能力和水平,从而更好地为广大教职工服务。其次要不断完善工会各类制度建设。我们要严格依据《工会法》、《中国工会章程》及各类相关制度来规范自己的工作,如工作准则、教代会制度、校务公开制度等,使我们的工作有法可依,有章可适应新形势。

 

实践“建家”宗旨 努力构建和谐校园

 

苏州市平江辅导区联合工会

 

辅导区工会(由平江实验学佼、平江实验学校分校、大儒艹录葭巷中心小学三所学校组成),在上级教育工会的关心下,在各校党支部和校长室的领导与支持下,按照“坚持伙示强教职工队伍建设为中心,以维护职工合法权益为基本职责,以教代会为主要方式推进辅导区的民主管理,以文体活动为载体推进辅导区精神文明建设,以为教职工办实事为己任,努力为大家排忧解难”的工作思路开展各项工作,近年来积极开展创建优秀教工之家活动,取得了一些成效:

    一、发挥政治优势,搞好工会建设,积极开展“建家”工作

    辅导区工会在上级工会的领导、指导和关怀下,在辅导区党政的重视支持下,认真贯彻执行工会章程和工会法,组织机构健全,分工具体,职责明确,工会委员积极工作,教职工踊跃参与,做出了一定的成绩。辅导区工会先后获得市、区“模范教工之家”“先进教工之家”“女职工先进集体”等称号。辅导区工会在辅导区党支部的领导下十分重视建家工作,积极开展创建工作,主要抓了以下方面工作:

      (一)党支部高度重视,党政工齐抓共建。辅导区党支部加强对工会“建家”工作的领导,始终把工会的“建家”工作纳入“文明校园、和谐校园”的建设之中,摆在党的建设的重要议事日程。一是成立了建家工作领导小组,由书记和各校校长、工会主席任组长和副组长,其他工会委员为成员组成,使创建工作得到组织保证;二是抓落实,领导小组不定期召开会议,结合创建工作的开展解决存在的不足和问题,拟定建家规划,确定目标,确保工作顺利有序进行;三是在创建工作中,辅导区党政始终在人财物等方面给子大力支持,设立了体育馆、图书资料室、教工阅览室、“教工之家”活动室。活动场地、活动经费的提供,保证了建家工作的正常进行;四是工会工作认真,在建家工作中,工会委员分工明确,责任到位,认真落实建家的具体工作,工作中做到互相支持,团结协作,充分发挥出了工会委员的积极性;五是积极开展建家活动,在辅导区党政的支持下,以工会为龙头,带动共青团组织积极开展教工运动会,广播操、乒乓球、羽毛球等比赛活动,组织开展“轻松驿站”“快乐平实人”等游艺活动,丰富多彩的活动,为建家增添了活力。在工会开展的活动中,辅导区领导以普通会员的身份参加活动,积极完成工会分配的工作。辅导区领导的积极参与,不但融洽了教职工与领导的关系,还进一步调动了教职工的积极性,使全体教职工进一步明确了“工会就是我的家,工会工作靠大家”的权利和义务的关系。

      (二)加强工会自身建设,充分发挥工会组织的职能。为了充分发挥工会委员的作用,工会充分发挥组织职能:一是组织学习《中国工会章程》、新《工会法》和各级各类法规、政策,使全体工会委员进一步明确工会的职责任务及所履行的职能;二是积极委派工会成员参加上级工会组织的各类学习培训,不断提高工会工作能力和服务意识。三是加强宣传,引领教职工增强主人翁意识,树好形象。四是按时进行工会财务经审,按时按规定上交经费,工会小组按时收缴工会会费,按时公布工会财务帐务,接受监督。经过实践锻炼,工会委员和小组长组织能力、协调能力和服务一意识得到进一步增强,充分体现出了党开展群众工作的有力助手和密切联系广大职工的桥梁和纽带作用。

二、发挥活动渗透优势,加强师德教育,努力提高职工综合素质

    工会积极协助党支部深入开展科学发展观、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的方针政策的学习。以师德建设为核心,大力弘扬新时期爱岗敬业、乐于奉献的精神。辅导区各学校根据《教师法》、《中小学师德规范》、《中小学教师职业道德建设五项制度》等制订了一系列规章制度并第一时间在校园网开辟了学习专栏,如:《教师师德师风规划》、《教师师德师风考核方案》、《教师师德承诺书》、《教师“拒绝有偿家教”承诺书》、《规范办学行为,实施素质教育目标责任书》等。对辅导区各校教师德规范要求有了进一步的细化和明确,使师德建设有章可循、有舞可守,有效地遏制了收受礼物、变相体罚和有偿家教等问题。同时学校将师德考核作为一项重要工作列入年度考核。将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖先等的重要依据。凡有违反相关师德行为的实行“一票否决”。

    辅导区各校不断完善育人形式。设计出深受教师欢迎的活动。例如,  “教好每一个学生”师德演讲比赛,“魔力语言”大讨论活动。“爱生心语”征集,“我的教育理想”沙龙漫谈,“师德师风巡回演讲”等活动,为广大教师搭建了展示自我的舞台,通过身边的感人事例,使广大教师学有榜样,使更多的教师受到教育和激励。

    在师德建设中,辅导区除了组织教师开展各项活动,营造“正师风”的教育氛围外,各校以党员教师为龙头。开展创建“党员教师教书育人示范岗”活动,充分体现党员教师的“引领作用”,把创建活动的内容放在岗位目标、岗位承诺、岗位实践、岗位辐射等方面。在创建工作中,使党员教师的行为实践成为全校教职工的榜样,从而发挥党员模范示范岗的引领、带动和辐射作用,促进学校师德师风水平整体提高。通过个人申报,首批确立的38名党员教师在各自的岗位上发挥着党员的表率作用,同时也影响和带动了身边的教师群体,使学校师德师风真正落实到实处,使广大教师学有榜样,使更多的教师受到教育和激励,辅导区涌现出了江苏省特级教师张苾菁、市名校长吕荣、市名教师杜坚民,师德模范孙烨为代表的一大批优秀教师。在平江区“学生心目中的百名好教师”评选中,我辅导区有30余位老师榜上有名。

   为积极响应区教育文体局“区域协调,资源共享,互相学习,共同提高”的辅导区共同体成长理念,辅导区党支部和工会通过建立“平江实验辅导区骨干教师专业成长共同体”,充分发挥骨干教师在整个辅导区教育教学发展水平提升中的引领作用,团队作战,整体提高,共享收获。在教学业务的培训方面,工会积极配合辅导区各校开展教育教学研究工作,带领教职工积极投身教改,深入开展“读书伴我成长”、“有效课堂研究”、“信息技术与课程整合”等教改研究活动,不断提高教职工的专业知识和技能,积极履行好教书育人的职责。同时还组织全体教职工进行“学科研究与论文写作”“博客的使用”“教师教学方法的转变”等专业知识的培训,开放图书资料室,对教师学习交流、钻研业务,收集和整理资料起到积极作用。我们还关心青年教师的成长,充分利用本校优质教育资源,配合师资队伍的建设,坚持开展“青蓝工程”师徒结对活动,为青年教师聘请教学经验丰富、师德高尚的教师任师傅,签订师徒责任状,并跟踪进行听课、评课,开展“师徒汇报课”,评出优秀课,最佳师徒。“师徒结对”活动为青年教师的迅速成长创造了机遇,提供了平台。这一系列活动的开展,促进了教师整体业务素质的提高。目前辅导区有市级学科带头人5名,区级学科带头人30余名,区级骨干教师60余名,优质的师资队伍。使工会工作再添新活力,建家工作落实更充分。

三、发挥民主优势.维护职工合法权益,努力构建和谐校园

(一)坚持教代会、教职工大会制度,积极让教师参与辅导区的民主管理。每年,工会组织教师代表召开两次教代会,认真做好每年的校长、书记民主评议工作。对教代会提案的意见和建议进行讨论,审议通过相关提案。制定了考勤制度、师德考评、奖励考评等制度。我们还开展了征集“我为提高教育质量献一策”“我为辅导区发展献一计”等提案活动,辅导区各校校长一一给予答复,并采纳了合理化的建议和意见,并及时协助党政落实可行性提案,使教职工真正成为辅导区的主人。工会还定期召开全体教职工大会。对辅导区各校年度工作报告和创建目标、学校规划进行讨论,审核。由于大家群策群力,出谋划策,齐心协力,使得我转导区各校得到了长足和谐的发展,面貌焕然一新。

(二)依法行使职能,通过教代会、校务公开等形式,组织教职工

参与学校民主管理,统筹兼顾地协调各方面利益,正确反映各方的不同意见与建议。坚持校务公开制度,保证校务公开的及时性、真实性和有效性。对于绩效考核、评优、评先进、中层干部聘用、职称评定等问题坚持公正、公平、公开。工会参与辅导区的民主管理,参与辅导区的决策,对辅导区试行的改革方案和制定的各项规章制度广泛征求”见,加强信息反馈,不断修改完善,保证实施效果。

四、发挥组织优势,以人为本,切实为教职工说话办事

工会坚持以人为本的管理,切实帮助教少币解决实际困难,把工会办成真正的职工之家。工会本着为教职工办实事、做好事、解难事,全心全意为职工服务的原则,在关心教职工生活,把温暖送给每一位教职工的同时,突出帮困救助机制,坚持实行“五必访制度”:大病必访、灾难必访、不幸病故家属必访、退休教师逢年过节必访、青年教师结婚、生育必访。20096月我辅导区为全体教职工办理了“苏州市职工大病医疗互助补充保障”,为全体女教职工办理了“苏州市女职工团体互助医疗特种保障”,今年又继续做好了续报工作,真正体现了市总工会职工互助互济会“风雨中我们同在,急难时我们互助”的宗旨。

本学年,辅导区各校先后看望慰问在职及退休教职工达五十多人次,工会还制定了“教师生日记事表”,及时地为他们送去生日的祝福和生日蛋糕,把工会的关心与温暖送到每个教职工的心坎上。工会还在每年定期组织在职教师开展春游和秋游活动,组织离退休教师外出旅游,并安排他们拍照留念、聚餐叙旧。逢重大节日,工会组织委员们慰问孤寡教师。对暂时遇到困难的教职工排忧解难。给予特别的关心,尽到“第一责任人”的职责,使他们充分感受到组织的关怀和温暖,进一步激发工作热情,使他们全身心地投入到工作中去,发挥自己的积极性和创造性。

我辅导区工会在辅导区党支部的带领下,在辅导区各校行政的大力支持下,积极开展工作,自主开展多项活动,努力完成各项任务,取得了一些成绩,已成为大家值得信赖的“教职工之家”。也许,这些成绩都是普通的、平凡的,但是工会整体工作的进步就是体现在这扎扎实实的业绩之中。平凡的工作,同样需要尽心操劳,同样需要兢兢业业。相信辅导区工会会时刻坚持为教工服务,为辅导区发展服务,积极创建模范教工之家,努力把辅导区工会办成教工最温馨的家,为构建和谐校园贡献一份力量!

 

 

 

教学相长

流动少年数学自学能力的起步培养

 

 

苏州市第十二中学杨慧

 

 

90年代以来,苏州的流动人口不断增长。根据市公安局统计,2008年全市在册登记流动人口585万人,与本地人口比例接近11。如何给予流动少年良好的教育培养,使之成才,已成为摆在我市教育工作者面前的重要课题。我校是苏州市接收流动少年入学并进行系统研究较早的初中之一。通过教学接触,我对这些孩子有了较全面的了解。我深切的体会到对于这些流动的花朵来说,在今后的学习发展中,他们所缺乏的不仅是知识的补给,更多的是能力的培养与提高。自学能力尤为重要。

    我认为流动少年数学自学能力的起步教育应着眼于初中阶段:其主要原因有三:一方面是儿童身心发展到了一个比较成熟的阶段、大脑的机能更加完善;另一方面是当孩子进入初中阶段时流动家庭往往在城市已有了几年的打拼,生活逐渐趋于稳定,能给孩子一个相对稳定的环境,保证学习的连贯性,适合各类习惯、能力的养成。另外从学科特点来讲,数学是隶属于自然科学的一门学科,有完整的一套科学体系。从语言到符号都被赋子特定的含义,到初中阶段这一特点才逐渐突显出来。因而初中阶段是对学生进行数学自学能力培养的最佳时机。

    我校目前在读的流动少年,田于环境所迫,幼年的启蒙教育大多比较薄弱,因而在听、说、读、写等方面常存在一些学习障碍。反映在数学上则是对图形、符号的使用,完整叙述和简单说理方面表现的久缺。所以我首先从实验指导和阅读能力的培养看手,关注与学生情感的交流,帮助尚无自学基础的学生迈好第一步。

    例如在苏科版七年级第三章第5节中的“做一做”是学生首次接触有关空间(3维)与平面(2维)的转换问题,教学时我充分利用实物模型,让学生按照课本中的要求实际操作,把几何体展开成平面图形。让学生折叠制作了正八面体、正十二面体、正二十面体,然后再用电脑演示。从实物到抽象图形,从传统到现代的教育手段,让学生学会使用纸张这一简单易寻的材料培养空间观念,同时也不失时机的让学生逐步适应目前的现代化课堂教学。

      再如,在图案设计方面,地砖瓷砖的拼图对于城市子女来讲司空见惯。但对农村少年来讲接触就比较少,他们缺乏拼图过程中的体验。所以我仍使用纸板为道具,采用教师先演示讲解图案构成的方法:平移、翻折、旋转,再由学生模仿操作教师点评。在学生对图案构成的规律有了感性的认识后,再鼓励学生创造性的发挥。最后收集进行电脑制作。

      我在实验指导中的体会是:起点要低,放眼要广。“起点要低”是指不超越学生的能力范围,如材料简单易于获得、教师有基本的操作辅导;“放眼要广”是指对学生的新发现要及时予以肯定,保持学生探究的热情。同时要指导学生对一些规律及时进行总结,为后续的学习积累经验。当学生熟悉了实验的基本流程之后,教师就可以完全放手,让学生在课外完成各项实验操作。这时的学生也就培养起最基本的数学自学能力——从实验获取各类数学信息。

      初中起步阶段除了要教会学生实验更要教会学生阅读。讲到自学,我们常会想到:预复习、整理笔记、演练习题等各类环节。而这种种都离不开一种基本的能力——阅读。阅读的质量决定了自学能力的高低,影响了自学的效果。

      由于流动少年的家长往往缺乏传授阅读经验的能力和精力。所以,在课堂教学中,我有意加强阅读指导,帮助学生掌握正确的阅读方式,培养阅读习惯。在辅导过程中,我总结出以下三点是必须教会学生做到的:

      1、数学阅读的准确性。

      在阅读过程中要把握住概念中的条理性、层次性:定理结论中的因果关系;要汪意措辞,特别是专用名称、符号的出现应予以重视;要能挖掘出题目甲的隐含条件等。

      2、数学阅读的交替性。

      在阅读过程中要注意初中数学的学科特点,汪意文字语言和图形语言、符号语言这三种不同表达方式交替使用的技巧。

       在预习之后通过认真听课或同学间的交流,发现阅读中的不足之处加以改善,必要时纳入笔记内容,做到“阅读→交流→阅读”的循环式递进:演练习题时正确阅读使用答案,做到“练习→自查纠错(阅读)→再练习”的循环式提高。

        3、数学阅读的拓展性。

        在阅读过程中要学会对比、联想,做到"温故而知新”:要能对课本中所呈现的问题解决的方案进行质疑,做到自主探索,而不拘泥于课本。同时在阅读过程中还要学会反思,并进行对资料的查询和收集,这对验证自己的想法和开拓视野都有很大的帮助。

        如上所述,经过初一阶段的培养,流动少年在数学自学能力方面整体上有很大的改善。今后,我的努力目标是逐一巩固自学的各个环节,并以次为起点,调整课堂教学方式,实现不同的学生在数学上得到不同的发展。

        愿流动的花朵在我们的呵护下开放得更加娇艳。

 

授之以欲

 

盘溪中心小学薄惠芳

 

 

授之以欲,这里的“欲”指是“兴趣”。《小学英语新课程教学基本要求》指出,小学英语教学的目的旨在培养学生学习英语的兴趣和积极的态度,建立其自信心,培养其一定的语感和良好的语音基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习英语打下基础。怎样才能使低年级学生对英语保持持久、浓厚的学习兴趣呢?

一、活跃课堂教学,激发低年级学生的学习兴趣。

1、游戏教学活跃低年级课堂教学。比如字母游戏:找一找在下图中含有的英语字母。学生在对图片产生兴趣的同时,对英语字母也产生了兴趣,同时也达到了字母认读的目的。

语音游戏:语音游戏可以采用不同的活动方式,例如:听音接龙、西蒙的命令(Simon Says)、找茬儿、无声的话语(利用口形来辨别出单词)和绕口令等。谜语游戏:谜语侧重智力理解练习,通过猜谜,能提高学生听的能力,又能开发智力。在猜谜过程中,一旦学生猜中,就会产生成功的自我满足感。这种成功的欢乐是巨大的情绪力量,它可以促进初学者努力学习的愿望,成功促成兴趣,兴趣保证成功。吟唱歌曲、小诗和童谣:歌曲、小诗和童谣等具有节奏感强,朗朗上口,形象生动,简单易记,容易背诵等特点,在低年级的英语教学过程中,教师要善于利用好这些教学资源。在教《My family》这一课时,我让学生表演介绍自己的家庭成员,学生争先恐后。这一节课从头到尾学生情绪热情高涨,积极参与课堂活动,句型脱口而出,提高了他们的英语听说能力,课堂效果极佳。游戏竞赛:利用小学生好胜心强的特点,教师可以在课堂上引入竞争机制,开展比赛性游戏。进行分组比赛,如:男生 PK 女生;Group1 PK Group 2Team1 PK Team2比赛的项目也可以是多种多样的,如:抢单词、快速闪现单词卡片或图片和Bingo游戏等,比一比,哪组获胜的次数多。在比赛结束后,给予及时的鼓励,增强他们的自信心,激发他们的学习兴致,真正体验在玩中学,在学中乐。从“要我学”变成热情、主动的“我要学”。角色表演:“角色表演”是学生比较喜欢的教学活动。教师要利用小学生爱玩,爱演,不怕出错的心理特点,让每个学生都有机会参与表演和展示自我。

2、利用直观艺术活跃课堂气氛,增强低年级学生学习的积极性。

俗话说:“百闻不如一见。”在教学过程中,教师精心绘制的各种各样的单词卡片、图片或用实物进行展示等,不但直观易懂,还不需要浪费时间去阐释含义。我在教学时直接展示一些图片,在教学习用品和水果时就采用实物展示,在教的过程中孩子们都很专注,课堂的气氛也非常活跃。当在进行字母教学时,学生对小写字母bd分不清方向时,我就让学生将双手握成拳头,竖起大拇指,并且手心朝自己,孩子们惊奇地发现字母更具生动性和形象性了:左手变成了b,右手变成了d。孩子们边动手,边唱“左手b,右手d,它们是对好兄弟。bd,若倒立,它们变成了pq”。学生边说边玩,学习新知,愉快的课堂气氛让孩子忘记这是在学习,从而更轻松地学到知识。

3、利用现代化多媒体手段进行课堂教学

众所周知,生动、具体、形象、色彩鲜艳的事物,易于吸引学生的兴趣和注意力,特别是低年级的小朋友,而现代化多媒体教学手段具有生动直观、形象具体等特性,它的最大优点是能够把抽象的内容展现得生动、形象,能够创设丰富的教学情境,仿佛身临其境。在激发学生的兴趣的同时,加深学生对新知识的理解,也挖掘了学生的思维能力,激发了他们的想象力和内在潜力。

二、及时评价,实施多元化评价,培养学生的自信心和成功感。

    小学英语课堂评价的恰当与否直接影响学生的积极性和主动性。评价目的不是区分优生和差生,而是激发学生学习的积极性,让学生在评价过程中反思自己的学习行为,发现自己学习中的问题,调整自己的学习策略,以便在原有基础上得到最大限度的发展。

  当学生对所学内容做出反应时,教师应及时给予反馈,让学生及时了解学习的结果,知道学习成果的好坏,既够激发自己进一步努力学习的动机,看到自己的进步,又能够激起他们进一步学习的愿望;看清楚自己的差距,从而明确主攻目标,做到胸中有数,增强克服缺点的决心。

    教师对学生的评价直接影响学生的学习兴趣乃至学习结果。因此教师的评价要以学生的发展为前提。《小学英语新课程标准》对小学阶段的教学要求做出了具体规定,教师应以新课程标准为依据,制定评价标准,从听、说、读、写、玩、演等方面评价学生的学业情况。也就是说,提倡全面评价,强化学生的学习优势。例如,每当一个学习有困难的学生有了进步,哪怕知识小小的进步也要好好在全班表扬他一番,让他明白自己在进步;每次作业我都会给正确率较高的或者进步的小朋友,画上一个鲜红的大五角星或者是一个笑脸。

  正确评价,适当表扬和鼓励,是对学生学习成绩和态度的认可,能够激发学生的上进心和自尊心。当然有一点要注意的是,我们的评价必须客观、公正,依据学生心理的发展特点。对于学习成绩不理想和自信心缺乏的学生,要挖掘他们学习中的积极因素,及时表扬和鼓励;而对自信的学生应该更多地提出要求,针对其消极因素,在表扬的同时指出不足之处。表扬要恰如其分,绝不能滥用鼓励与表扬的话语。

在评价过程中,教师可以让学生参与课堂评价。学生是课堂学习的主体,可让学生采用自评和互评的方式参与课堂评价,有利于学生自我认识、自我反思、自我调控和树立信心。

三、构建良好的师生关系是激发和养成学生学习兴趣的关键。

教师应努力营造民主和谐的课堂教学气氛。把学生看作自己平等的个体,认真听取学生的意见,与学生一起说、一起唱、一起玩、一起跳等,让学生感到教师是自己的朋友,从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。

四、开展形式多样的校园英语活动,丰富学生的英语学习的途径

   形式多样的课外活动不仅可以张扬学生的个性,展示学生的特长,同事也有利于激发和培养学生的学习兴趣。如:校园英语广播、英语短剧比赛、英语兴趣小组、英语沙龙、英语艺术节、英语朗诵比赛和英语书法比赛等。让学生通过形式多样的英语活动,展现自己的风采,激发学习热情,体会到成功的快乐和收获的喜悦。

  激发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项长期的重要任务,也是搞好低年级英语教学的基础,只有教师在生活中做个有心人,不断去发现,让教学内容和学生的兴趣结合起来,学生才能因教学内容的吸引而兴奋起来。

 

提高课堂教学效率

    

吴中区碧波中学万雨

    

 

人们从事任何一种活动,都会自觉不自觉地意识到活动的效率问题,而且都会努力尽可能高效率的完成活动。课堂教学活动是一种有目的、有计划的“认为”和“为人”的育人活动,追求效率,多快好省,更是它的目标之一。在一定意义上,新课程的实施和推进就是一种追求育人效率的教育改革实践。但在现实的课堂教学活动中,效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的问题,找出课堂教学效率的策略和方法就成了迫切需要解决的问题。

     一.教学效率是课堂教学的价值追求

     教育活动不可能回避价值问题,这是我对教育研究中价值与事实关系判断的一个前设。从历史来看,每当社会发生重大转型时,人们对教育的批判,往往是从价值批判始,以重新认识教育的价值和目的始,并且以此为依据和出发点,再对现实的教育活动作出更具体的评析,提出新的原则、方案乃至方式方法。今天,我们正处在这样一个时代。新基础教育研究也是以对当代中国社会发展和教育价值观变革的探讨为起点的。

     而追求教学效率是课堂教学活动的根本价值。是学校与教师生存与发展的生命。要提高教育效率,有着种种的做法。让全体教师牢固树立效率意识,把全体教师的思想统一到提高教育效率是义务教育法的要求,是党和政府赋予我们的历史使命,是我们的根本职责,是学校与教师发展的根本上来。加强教育效率目标管理,建立教育效率的目标与责任体系,根据实际确定效率目标。同时建立教育效率的评价机制,奖罚机制。

     二.提高教学效率的迫切性

     课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点,就是要不断追求效率,努力实现课程改革的目标。然而,当改革研究进入到学校实践时,透过一节节课,我们看到的是在学科教学领域中,大部分教师对教育价值的选择还停留在“传递知识”上,其中有一些教师虽已关注到学生技能、技巧,甚至能力和智力的发展,但大多仅为点缀。至于认识范围以外的目标则更少涉及。有趣的是,这种价值观不是表现为教师在写文章或讨论“素质教育”等理论学习时发表的言论,此类言论往往与时尚的理论或政府文件类似;而是表现在备课笔记的教学目标设定上和课堂行为中。通常,在教学目标上,被规定得清楚而明白的,大部分且首先是本节课教学的知识“重点”与“难点”,需要掌握的“技能”、“技巧”,其它的方面或简单、抽象提及,或几乎每次都用类似的空洞词语点一下,更多的情况是干脆不写。在课堂上,认真负责的教师往往把力气化在讲清知识、落实练习,使学生能牢固掌握知识,考试时不出差错。总之,被教师抽象地谈论着的教学价值观与他们教学实践中奉行的价值观并非一致,而且相差甚远。指出这一现象,并不是要指责教师言行不一,而是说明在改革研究中我们深切地感受到,教学改革的观念的转变,包括教学价值观的转变,不能脱离教师的教学实践,不能不关注他们在自己的教学实践中如何实现内化的过程。只有教师的内在观念才具有真实的指导教师教学目标制定和定向实践行为的作用。为此,我们需要与教师一起对自己的教学实践作批判性的反思,找出自己教学行为、言语背后深藏而实存的教学价值观,认识这种价值观的问题所在;需要与教师一起探讨新的课堂教学价值观的依据及合理性,进而在教师的头脑中重建课堂教学价值观,并在自己的教学实践中有意识地、持久地去实现。新基础教育的课堂教学改革,以教师新价值观与新教学行为的联系、共创、互动作为贯穿改革始终的要求,也作为评价改革是否真实发生的重要指标之一。这是实施素质教育,提高教育质量的需要;也是减轻师生负担,促进学生健康成长的需要;同时更是教师转变概念,正确处理课堂教学中若干关系的需要。

     三、提高教学效率的出发点和思路

     新课程是在大的社会转型北京下教育领域的一场巨大变革。在这样的课程改革目标背景下,观念的转变成为首当其冲的事情。与此同时,教师在新课程理念的引导下,发挥自己的教学个性。形成有生命力的教学方式。

     追求效率,追求课堂价值。新教学价值观的重建,在认识上还必须从一般整体共通的层次上开始,即重新认识教学在育人中的价值,以及为培养怎样的人服务的问题。“新基础教育”形成的教学共通价值观的核心理念是:当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识,转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。我们认为,学科、书本知识在课堂教学中是“育人”的资源与手段,服务于“育人”这一根本目的。“教书”与“育人”不是两件事,是一件事的不同方面。在教学中,教师实际上通过“教书”实现“育人”,为教好书需要先明白育什么样的人。只关注现成知识传递价值的教师,实际上是在“育”以被动接受、适应、服从、执行他人思想与意志为基本生存方式的人。青少年学生内在于生命中的主动精神和探索欲望,在这样的课堂教学中常常受压抑,甚至被磨灭。这种情况不改变,教育将成为阻碍社会和个人发展的消极力量。新基础教育主张今日中国的中小学教育,应把形成学生主动、健康发展的意识与能力作为核心价值,在教育的一切活动中都要体现这一价值。

     而不断的反复的实践与反思,永远是提升自我提升教学能力的最佳与最终途径。

 

教工论坛

分内分外

 

苏州科技学院人文学院金红

 

什么是教师的分内工作,什么是分外工作,说实话,从教近二十年来,从来就不曾想过。只是觉得,如果学生有问题,不管是学习问题,还是生活问题,我都会倾其所有地道出自己的想法;只是觉得,我也曾像他们一样从青春年少中走过;只是觉得,当学生不便面谈,而在QQ, E-mail上倾诉内心的烦恼时,我会很欣慰地与他们交流,很幸福地和他们谈天说地……教学之余的聊天,是分内的还是分外的呢?

署假前,院里布置学年论文写作,我负责9名学生的指导工作。放假前我与学生约定以电子邮件为假期辅导的主要途径.随后,整个暑假里,我们就论文选题、资料收集、文献综述、提纲撰写、初稿、一稿、三稿,直到多次修改后的定稿等等事情频繁交流,几乎每天都要通信。其中仅与062班张诗崎一个人的往来信件就有20封之多。当张诗崎从根本不知道什么叫文献综述,到终于写成一篇论文而得到我的认可时,她在信中写到:“谢谢老师,我终于放心了。”看到此信,我忍俊不禁:这一个假期我把他们折腾得好苦!现在,他们放心了,但更放心的不正是我自己吗?——我因实现了严谨、规范的论文写作训练初衷而真正地放心了。

    指导学年论文肯定是分内之事;那么,假期却没有一天能够完全放松,这又是“分内”几多,“分外”几何呢?

    刚开学,就收到了06新闻班缪磊和08汉语班周露的有关昆曲感受的文章。她们是昆曲爱好者,暑假前我曾建议她们梳理一下自己的昆曲缘。如今,她们交来的文章洋洋洒洒数千言,字里行间蕴含着对昆曲的热爱。

    我与昆曲结缘,是从两年前到苏州时开始的。昆曲的情与美深深地吸引了我,我也意欲把这一艺术之花植根在大学生心中。承苏州昆剧院支持,从去年10月到今年4月,我带领学生参加了一系列昆曲活动,如:组织学生听著名作家白先勇的讲座“昆曲新美学”,带领学生观看青春版《牡丹亭》(第160场巡演)、新版《玉簪记》(全球首演)、中日版《牡丹亭》(苏州首演)。一本版《长生殿》(新编后首演)、《西厢记》(苏州首演),以及《烂柯山》、《思凡》、《狮吼记》、《华容道》等等这些活动大多在科文中心举行,距我校很远,且都是晚间,为了保证安全,我每次都联系车辆接送学生,观看中日版《牡丹亭》前,我恰在上海出差,为了保证学生按时到达,我数次电话联系,并提前返回,最终使活动圆满进行。

    我是中国现当代文学学科的教师,昆曲本不属学科之列。组织学生活动似乎更是辅导员、班主任的职责,但是,对美的欣赏则不分学科,对学生艺术素质的培养也是不分教学与行政之责的。教学之余,我跑昆剧院,跑车队,跑苏大、经贸学院,通知有关院系的师生,可谓事务重重,头绪繁多。《长生殿》演出后昆剧院嘱我收集师生的反馈意见,我即刻通知学生展开讨论。而当我翻看一页页学生的感受,一段段对昆曲之美的真诚告白时,我深深地震撼了:这些从未接触过昆曲的90后大学生们,对艺术的美是如此着迷,对至真至情的爱亦如此膜拜!他们写道:“那声音如天籁,动作如云彩……整个一个无与伦比的美的意境。沉静在其中,忘了烦恼,忘了忧伤,完完全全在她的意境中笑着、摇头着、哀伤着……”“感谢老师给了我们深刻感受昆曲魅力的机会!当我们静一下心来倾听一曲曲昆曲时,我们不仅身心放松,更是寻找到了心灵的美与宁静的港湾”……是啊,昆曲之美在心灵,而对心灵的感召,不正是人格完善的积淀吗?读着这发自肺腑的话一语,疲惫之感顿时烟消云散。

    今年五月,我校参与的“多校联建、资源共享的大学生文化素质教育模式改革与创新”项目荣获江苏省高等教育教学成果特等奖,而上述昆曲活动不期然地成为此项目的部分内容。我知道,获奖名单上并没有我的名字,但是,学生已然有所得,老师何需留名;美的种子已传播,播散者又何分内外呢?

 

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