《苏州教工》2013年第三期——4
发布日期:2013年08月24日    作者:    来源:    浏览次数:1490

中国梦  我的梦

 

苏州高等职业技术学校教师 李辰

 

“梦”这个字对于我来说非常渺茫。曾经我也有一个梦想,成为一个著名设计师,可这么多年过去了,如今的我是一名专业教师,虽然我已不能成为一个优秀的设计师,可是我一直努力的钻研专业设计技能,提高自己的专业能力。专业的比拼是技能提升最快的方法,于是我信心满满的参加了艺术设计的技能大赛,可是结果却是差强人意。梦想像一颗沙粒深深的在海底沉积下来。梦想依旧是梦想,也终究是梦想,

  再听梦是习主席在参观《复兴之路》展览时指出的“实现中华民族的伟大复兴,就是近代以来中华民族最伟大的梦想”理念,他关于“中国梦”的论述,让我的心里为之一振,催人奋进,给人力量,强烈的共鸣感让人热血沸腾。心底那颗沉积多时的沙粒又开始涌动,仿佛心底的这颗沙粒顺着流水钻进了牡蛎中去了,搁在那里总让你时不时的惦记着。

  很长一段时间都我以为我已经于梦想失之交臂,是主席的致辞让我幡然醒悟,我是一个有梦想的青年人,我的学生也是。看着年轻的他们,我就像看到昨天的自己,我曾经的梦想也许就是他们现在的梦想,曾经的迷茫和困惑,曾经的犹豫和不解,曾经的失败和沮丧,在梦想的道路上蹒跚前进。也许我自己的设计师梦想已经没有机会实现,但是我的学生可以。作为一名教育者,我不仅仅要在专业教学里对他们给予指导,更多的是引导他们坚定人生的理想信念。他们的梦想也就是我的梦想,指引他们完成梦想不也是在向我的梦想前进吗。同时又是与自己职业相联系的中国教育强国之梦。

    于是我在技能赛事中汲取经验和启发,不断学习新的技能来提升自身能力,努力让自己的技能更加全面娴熟,更是钻研如何提高学生学习艺术设计效率的方式方法。艺术设计虽然是划分在文史类的一门学科,大部分的人都以为只是写写画画,但它涉及的知识面很广,总会与各种各样的专业相互关联,比如物理学,经济学、机械学等等。所以要学得还有很多。

  现今的艺术设计教育人才培养总体由精英式向过程式转变,传统的教育模式显然不适应当前艺术设计教育的发展,传统的课程结构、教学方式、课程内容更不适应当前信息化的高速发展。尤其是进入新世纪以来,高等艺术设计教育以相对较快的速度接收了许多国外先进的教育理念,并结合我国传统文化背景,在高度发展的时代文明与经济产业的推动下,逐步形成了理念先进、特色鲜明、艺术与技术并重的艺术设计教育专业课程体系,以及全新的教学模式与教学方法。在这样教育背景下,我所面对的艺术设计教育便主要是以培养应用型专业设计人才为主,以社会需求为导向,突出人才培养的针对性、应用性,同时注重让学生具备一定的可持续发展能力与创新精神。就像习主席说的那样,“广大青年一定要勇于创新创造。”

  所以我作为一名专业教师坚持积极努力的参与探索专业课程体系与教学模式,钻研提高专业技能的教学方法。同时注重指导学生坚定人生理想信念。尝试探索一些创新的教育教学模式,我系艺术设计专业根据设计的小专业划分,与小专业对接行业岗位与能力需求对接于本地相应的社会企业,并在学校成立相匹配的项目教学工作室。带领学生对本行业的市场深入学习调研,分析行业岗位的工作过程与专业技能要求,选择工学结合项目,重构了以项目为导向的模块化课程体系,各单元模块的教学均进入特定的项目工作室,在技能训练与项目实施的过程中掌握基本知识与专业技能。让学生实打实的看到梦想的实践道路,少一些曲折,少一些反复,多一份保障,多一份机会,踏踏实实的大步迈向梦想。

  值得高兴的是,我坚持以工作室制教学模式的教学钻研让我获得了2012年的江苏省职业技术学校“两课”评比的“示范课”的好成绩。虽然我取得了一个小小的成绩。但是,收获更多的是专业教育教学的方式方法,这更是帮助学生更快捷更有效达成梦想的好方法,猛一回头,我离梦想又近了一大步。

  前不久学习五四青年节习主席谈话,有一句引用了《尚书·周书》,精辟至极,又让我开始惦记心中的那颗沙粒。习主席是这样说的:“广大青年一定要坚定理想信念。“功崇惟志,业广惟勤。”理想指引人生方向,信念决定事业成败。没有理想信念,就会导致精神上“缺钙”。中国梦是全国各族人民的共同理想,也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路,也是广大青年应该牢固确立的人生信念。”是的。要取得民族的伟大功业,必然是由于整个民族都拥有伟大的志向;而要实现民族的伟大功业,就需要整个民族每一个人辛勤不懈地努力。我是民族的一份子,我的梦想亦是民族梦想的一部分,民族的梦想需要我对我的专业不懈努力,我的梦想更需要我不懈的努力。坚持自己的梦想需要我对设计专业不懈的钻研,更是要不断提高指导学生提升自我专业设计技能的方式方法。

  回想自己以前参加技能大赛时的准备阶段,设计的专业技能就是设计与绘画,那段时间虽然几乎每天都在画室画画,但是都没有好好重视素描色彩的基本功练习,没有正确的认真对待,所以对于素描色彩方面虽然有练习,但练习的并不多。而且总觉得作为一个老师参加比赛,就应该必须拿一个好一点的成绩,心里很是压抑。但是直到现在,我才开始理解技能赛背后的真正意义。现在回想起来,在准备练习的日子里,老师之间专业技能的相互学习,相互交流,大家一起共同探讨,实践运用,各自技能一点一滴的成长,这才是技能赛的真谛。于是我开始相信任何的付出都是值得的,梦想的前进道路上需要自己努力做好充分的准备,体会赛前和赛后自身的技能是不是真正的有所提高,自身的抗压心理素质是不是有所提升。专业的技能大赛让我更深刻的体会到对于专业设计人而言,比赛赛得还不仅仅是专业技能,更考验的是心理素质。如何在紧张的时刻镇静自我,如何在紧张的气氛中保持敏捷的思维。技能大赛专业的比赛项目、环境,以及时间的限制,这使我对自己的专业也有了更深认识。同时,这也又一次的成为我在以后的日子里,指导学生参加技能大赛的一种经验,在他们遇到同样的考验的时候,我就能更好的给予他们正确的方向,不至于他们在同一个地方迷茫。而且在当今的市场化竞争日趋激烈,设计思维竞争日趋明显,临场应变能力的竞争在设计行业愈显珍贵。社会科技的发展,经济的变化,人们的三观发生了很大的改变,人们对精神追求和物质享受的审美要求也发生巨大的变化。因此设计在生活中的地位越来越高,小到身边的桌椅碗筷,大到城市的规划布局,人们对设计的要求也越来越高,绝不是还停留在审美的基本层面,更多的是功能的使用价值。对于我们学习艺术设计专业的学生来说,就业前景,既是动力,也是压力;对于我这样从事艺术设计专业教育的老师来说,专业教育,既是科学,也是艺术。

  技能大赛一次的结果并不能代表什么,成功的背后必然有更多的失败所支撑。只要我努力向前,即使失败了,也是在向成功靠近。就像珍珠的形成,是那颗沙粒在经历了漫长岁月里牡蛎分泌物一遍又一遍的包裹,才有了最后的晶莹圆润。

  共筑中国梦,一定要坚定理想信念,需要我们一代又一代中国人共同为之努力,在追逐梦想的过程中,充满希望,激发潜能,走向优秀和杰出。梦想,是一个人前行的不竭动力,它是我们身体里存留着的比灵魂还要重要的,支柱一般的存在。因为它我们从不会轻易让自己的灵魂卑躬屈膝,不会轻易的放弃尊严。是它使我们永远挺直脊梁,哪怕是灵魂死去,它依然会带着沉默无言的耸立,那是哪怕死亡也无法抽离的信念,它会带着永不磨灭的坚毅,支撑着我们的灵魂,永远的站立下去。劳模星空劳模星空

 

 

劳模引领、团队协作,成员齐发力、创新结成果

 

 

苏州旅游与财经高等职业技术学校工会

 

 

曹健劳模创新工作室自20115月成立以来,学校为了能切实发挥劳模工作室功用,打造教学先进团队,加强了劳模工作室的组织领导,强化了劳模工作室的职能,在广大教职工中产生了积极的引领和示范作用,有效激发了青年教师学习劳模、争做劳模的热情和活力,促进了教师能力的提升与发展。在曹健劳模的带领下,工作室全体成员为烹饪专业的教学改革和学校的发展献计献策、争做贡献。工作室成立近两年来,紧密围绕学校产教研三位一体的教学理念,扎实开展教育教学改革与创新实践,使职业学校技能大赛与教学课程改革的研究、旅游专业教学改革与精品课程开发研究、苏帮菜传承与市场研发推广(市非物质文化遗产示范基地项目)、实训实体化与校企合作模式研究、创新菜品研究与创新型技能人才培养模式的研究等创新课题工作顺利开展,为学校推进教育教学改革和专业建设起到了示范辐射作用。

一、 学习劳模精神,搭建劳模创新平台 。

劳模工作室,是弘扬新时代劳模精神、发挥劳模作用、加强劳模工作创新管理的一个新尝试,是开展管理、技术和服务创新的新组织。学校非常重视劳模工作室的创建,为了更好的服务教育教学,在实训中心现场配置了200多平方米的工作室,配备了打印机、投影仪和多台高性能电脑等办公设备。将实训中心的研发厨房和营养分析实验室作为劳模工作室主体,其指导思想就是以坚持科学态度和求实精神,尊重知识、尊重科学,充分发挥劳模在技术创新中的模范带头作用,引导广大教职工与时俱进,推动学校的不断创新和发展。

二、 发挥劳模工作室的创新能力,不断推动学校产教研一体化建设。

  劳模工作室是学校教学人才的聚集地,是学校最具代表性的教学精英团队,学校充分利用劳动模范作为领军人物,吸纳在技术、业务方面有专长,有一定创新能力和创新成果的骨干教师共同构成的创新团队,发挥团队的创新能力,以教学改革创新、技能训练创新、服务社会创新作为工作方向,以推进专业教学和人才培养模式改革为根本任务,不断引进、吸收欧美、澳大利亚的先进教学资源,结合国内酒店业人才市场的走向和企业情况,大力实施烹饪教学改革,促进烹饪新产品的研发、老产品的改进、生产工艺的改良。

工作室是学校教学骨干火花碰撞、实现科研攻关的平台。据此,工作室每年都要制定年度科研项目开发计划,将科研项目分配给工作室的年轻教师,组成科研项目组,明确项目负责人,从研发到试制生产,均由项目负责人带领的项目组负责。同时由曹健劳模和业界技术专家作为项目负责人的技术后盾,对每一个开发阶段进行评审和把关,充分发扬工作室团队作用,从而确保了科研项目的开发、教学改革的成功。工作室为有创新意识、创新精神的青年教师搭建了创新平台,使许多的创新项目在劳模工作室孵化完成,例如:工作室利用实训中心的西餐经营厨房的设备,结合中澳项目的西餐实景化教学模式,积极鼓励并辅助青年教师毛恒杰开展西点教学改革,在2011级西餐工艺班中成立常春藤西点社,开展研发西点生产经营销售和教学相结合的教学改革实验。研发二十余种西点新品,在校园内实验性的销售,广受师生好评。同时,全真的生产营销模式也激发了同学学习兴趣,更快更好的掌握了西点制作技术。该班学生在今年426日举办的实习“双选会”中,被各酒店业界单位一抢而空。

三、 加强劳模工作室的培育机制,壮大教学人才群体。

  劳模工作室是学校烹饪专业教学的核心,工作室成立初有9名骨干人员,劳模是工作室的领头人,一个人优秀不算优秀,大家优秀才是真正的优秀。据此,为了学校的持续发展,工作室长期注重培养学校烹饪专业教师骨干和提高烹饪专业教师的基本素质,为学校师资团队建设提供大批业务骨干。

  新进烹饪教师鞠美玲20129月刚入校工作,结合鞠老师营养专业的特点,放手让她主持营养分析实验室管理工作。业务上更是发挥了工作室传帮带的优良传统,不仅在教学上辅导多次开设营养分析公开课,受到江苏省联合职业技术学院烹饪专业协作会专家的好评;还在班主任工作上给予关心和指导,目前已经独立担当2012级烹饪工艺与营养班班主任。鞠老师在劳模工作室的引领下,积极参与科研创新,在工作室全体成员的合作指导下,执笔完成苏帮菜传承与市场研发推广课题的子项目《苏州酱汁肉工业化生产研究》目前已完成初稿,计划六月向苏州市非物质文化遗产中心苏帮菜研究会提交上报。在日常工作之余,鞠老师利用业余时间,充分利用实验室设备,开发完善了体质分析仪配套配餐软件,结合校工会活动,为全校教职工建立了体质档案及配餐菜谱。正是充分发挥了劳模在教育教学创新中的示范引领和帮、扶、带、教作用,将个人的先进经验转化为群体的技能优势,工作室把在教育、教学、科研中遇到和解决的疑难问题进行总结,形成设计、质量等技术标准,从而带动了整个专业组教师整体业务素质和创新能力的全面提升。正是工作室所具有的培育机制,使它成为了青年烹饪专业教师成才、研发培训的重要基地。在实施教育教学改革的活动中,年年都有新思路、新成果、新产品,极大的增强了劳模工作室的快速发展的后劲。

  曹健劳模创新工作室成立近两年来,根据制定的制度及职责分工,认真开展工作,结合烹饪专业教研室这一优秀教师团队,以劳模创新工作室为载体,充分发挥出了劳模的引领示范带动作用;以劳模创新工作室为主体,充分发挥烹饪专业教学团队的合作精神。劳模工作室先后有两位专业教师在省职业技能大赛中获得金牌,指导学生多次取得国家职业技能大赛金牌,发表论文十多篇,参与完成相关课题研究。同时工作室注重创新,把劳模创新工作室作为研发基地,出新成果的基地,工作室成员主持和参与企业和行业协会的课题研究和菜肴研开发设计,取得了一定的成果,汇总为劳模创新工作室产教研成果汇编。工作室所属的国际酒店管理系,为此还荣获江苏省教育科技工会颁发的“工人先锋号”等荣誉称号。成绩的取得,劳模创新工作室的良性运作都离不开全体成员的努力,大家统一思想,提高认识,积极增强做为劳模创新工作室一员的使命感和责任感。但也深刻的认识到:在创建劳模工作室方面虽然我们取得一些成果,但与上级领导的要求相比,我们的工作仍存在着许多不足和差距。劳模工作室要持续发展,进一步的提升,除了认真做好劳模创新工作室的各项日常工作,更要注重工作室制度的完善,有了制度的保证,才能扩大影响,做响劳模创新工作室的品牌特色。在今后的工作中,我们将充分利用劳模工作室的这个创新平台,进一步完善劳模工作室的创建机制,不断开拓创新活动,同时也希望各级党委、政府、工会为劳模创新工作室的发展提供更多的条件,提供更好的环境,给予一定的政策扶持。使劳模创新工作室能够持续健康发展,不断完善提升,为职业教育的改革和提升做出更多贡献。

 

 

 

创新创效永不言倦的劳模团队

 

 

苏州大学附属第二医院工会

 

 

苏州大学附属第二医院“兰青劳模创新工作室”创建于2012年,工作室以全国劳模、神经外科主任、教授兰青为核心,以神经外科为载体,建立了以优质技术、劳模精神服务患者为目标,以培养创新人才为目的,建设创新团队为主线,打造神经外科微创技术平台为重点的可持续发展的创新模式。该劳模创新工作室现有医生12名,其中教授、博士生导师2名、副主任医师3名,主治医师6名,住院医师1名;床位60张,其中普通病床50张,独立重症监护病床10张;是省部级、市级重点学科,硕士、博士培养点及博士后流动站,江苏省医学创新团队。

  我院劳模创新工作室学科带头人兰青,出身于医学世家,受家庭的熏陶,在他很小的时候就萌发了成为一名医生的梦想。在工作的数十年间,他苦练内功,先后多次远赴日本、德国、美国等国家学习动脉瘤、颅底肿瘤、脑干肿瘤、脊柱脊髓等先进技术。回国后很快将所学技术应用于各种高难度的脑部手术。在兰青的带领下,劳模创新工作室的全体成员在国内率先开展了锁孔入路的显微解剖学研究,建立了神经外科锁孔手术操作规范,提出了各种入路的解剖特征及适应症,成功举办了十一届国家级学习班,使这一技术在国内十多个省份得到了广泛应用,有效地推动了锁孔微创技术在国内的开展。“兰青劳模创新工作室”为我国神经外科锁孔微创技术的发展创新起到了开拓和先导作用,兰青也被业界公认为当之无愧的国内“锁孔手术第一人”!

  我院劳模创新工作室的主要研究课题是:神经外科锁孔微创手术规范化临床应用、脑血管病微创技术应用及预后因素分析、人脑胶质瘤诊治基础与临床。目前,创新工作室在研科研项目17项,其中国家自然科学基金5项,省、部级自然科学基金4项,其他研究项目8项。“兰青劳模创新工作室”已发展成为具有专科特色、跻身于国内先进行列的临床诊疗和科研教学基地,通过神经外科锁孔微创技术示范基地,培养了一大批具有先进微创手术理念、掌握锁孔微创技术的中青年神经外科医生,提升了团队的整体医疗技术和水平。兰青个人也荣获了苏州市杰出人才提名奖、苏州市十佳魅力科技人物、江苏省优秀重点人才、江苏省青春创业风云人物、江苏省“333工程”培养对象等多项荣誉称号。他主持的课题先后获省部级科技进步一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项;中华医学科技三等奖1项;江苏省医学科技进步二等奖1项;苏州市科技进步二等奖2项、三等奖1项;江苏省医学新技术引进一等奖4项等。

为紧跟医学发展步伐,充分发挥神经外科医生显微手术操作过硬的优势,我院劳模创新工作室决定尝试脊柱脊髓手术。20125月,张家港一位备战高考的学生突发双下肢瘫痪被送进了当地医院,磁共振检查提示颈髓内出血,经多科会诊均束手无策。患者最终被转送到了我院,兰青果断作出急诊手术的决定,术后患者双下肢肌力得到了很快恢复,不久这位同学就可以下地行走了。这个极为成功的病例被苏州的多家媒体广为报道,为我院神经外科开展脊柱脊髓手术开了个好头。目前,创新工作室开展的各种脊柱手术,如髓内出血,髓内肿瘤,颈椎前、后路椎管减压固定等等,手术效果都得到了患方的肯定。

  “兰青劳模创新工作室”充分发挥劳模的骨干带头作用,使劳模的带头作用更加具体化。为了不断学习新技术,工作室先后派出团队里的业务尖子、骨干能手,前往上海、日本学习新兴的神经介入栓塞技术,目前,学成归来的青年医生已经能够熟练地开展动脉瘤、动静脉畸形、颈内动脉海绵窦瘘等血管性疾病的介入治疗。为了更好地为介入手术保驾护航,工作室还选派年轻医生到天坛医院学习电生理监测技术,目前,我院神经外科是江苏省神经外科界首家能开展电生理监测的科室。工作室为劳模精神的传承和打造有活力、凝聚力和创新力的领军团队注入了更多强有力的新鲜“血液”。

  “兰青劳模创新工作室”通过对锁孔手术进行的大量基础研究,并综合锁孔显微手术、神经内镜技术、神经导航技术、血管内介入技术、神经电生理监护等建立了微创技术平台。目前,微创手术技术已攻克了破裂动脉瘤、复杂动脉瘤、颅底肿瘤、脑干肿瘤、垂体瘤、颅咽管瘤、松果体肿瘤、颅内巨大肿瘤等多个手术难关。不仅减少了患者的手术创伤,缩短了手术时间,减少了并发症,还节约了大量的社会人力、物力和财力成本。

  “兰青劳模创新工作室”充分利用工作室这一平台载体,转化形成了大量创新成果,工作室的创新成果已在全国十多个省份得到推广应用,挽救了大批患者的生命,在社会中产生了积极的反响,也吸引了更多的神经外科医师加入到微创手术技术的队伍,在推动市、省乃至全国的神经外科发展中发挥了非常重要的作用。

 

诗坛采英

 

庄稼人

 

苏州市振华中学  程洁

 

 

麦子收割完

田野里

白花花的麦茬,一片

庄稼人挥动锄头

为庄稼的成长排忧解难

 

庄稼人

有一双熟悉却依然陌生的

犁尖般锐利而闪亮的眼眸

合着阳光的脚步走进教室

静静的读这一群庄稼

 

麦子鞠躬成了九十度

高粱不好意思地低头不语

玉米喜眉笑眼傻傻地张着嘴

常打瞌睡的红薯满脸涨得通红

爱说话的豆子成了闷罐子一个

一表扬就脸红的稻子

两眼直愣愣地看着黑板

似云朵一样洁白洁白的棉花

 

眼中展开泪花

这一群庄稼腼腼腆腆

却是郁郁葱葱生机盎然

 

猛地

铧犁耕翻泥土的轻歌

铁锄啃着土地的浅唱

种子拱破土层的低吟

秧苗拔节的声响

花朵怒放的声韵

果实沉思的谣曲

组成婉转动听的交响

让我们淳朴诚挚的学校

成了一首优美恬淡的田园诗

 

锄地锄累了

挺直腰杆,稍事休息

接着认真的读着

眼眸,渐渐湿润了

黝黑黝黑的脸上

粒粒滚动着的晶莹

是的,这满地庄稼

是一群茁壮成长的孩子

为了他们的明天

需要松土、施肥、除草、浇灌

 

以锄为笔的庄稼人

在烈日下,不停地挥锄

遒劲地书写着的

不知是惊喜还是甜蜜

但,必定有充满收获的秋季

在未来降临……

 

 

一个教育者的情怀

苏州大学附属第二医院 周肖燕

 

 

 

是谁用积霜的教鞭

驱赶你前行的车辇

是谁用红烛的呐喊

点燃你奋发的火焰

三尺讲台前

我的热血是飞流三千尺的源泉

三尺讲台外

我的汗水是九曲十八弯的星星点点

 

当你在某一个九月想起我

我一定还在那花开花落云卷云舒之间

孩子

学海里没有过不去的虎穴龙潭

苦作舟才有风暴后的过尽千帆

请记得  宠辱不惊才是你人生的盛宴

请相信  风轻云淡就是给我的礼赞

 

我要用冬日的暖阳

照亮孤独的胸膛

我要用春天的溪水

擦洗懵懂的眼眸

我要用夏日的雷雨

冲刷芥蒂的鸿沟

那么

那一个秋天的风

一定能够吹黄这片大地

唤醒金色的稻穗

吹响收获的歌谣

 

我 相信

我相信这一切

我相信

斩掉的荆棘能让出平坦坦的大道

耕耘的血泪会开出红艳艳的鲜花

 

我的孩子啊

哪怕你是高粱中萦立的青稞

那也是我眼中满含的一颗热泪

哪怕你是劲歌中休止的音符

那也是我胸中澎湃的一朵浪波

 

我们不见不散的未来啊

我们不见不散的明天

当夜空的星星化成黎明的唧啾

当冬日的汗水烫热春天的老酒

未来  你就是我看得见的明天

明天  照耀着我满腔的翻江倒海

明天  我渴望着桃李开遍的未来

 

当生命的溪水淌过岁月

当时间的铅华洗去沉淀

那里有我  有我们

一个教育者的情怀

 

未来

 

姑苏区友联二小 张晓婷

 

初日,已在天宇的景致中呈现,

迷离缥缈的淡云中,

漫出一片灿烂夺目的霞光。

 

希冀什么?黑夜已远去,

花儿微吐芳馨。

热烈的光晕里,灵魂

似天籁之乐,激扬延伸。

 

朦胧的远处,

红玉般的晨霭舒卷、流泻,

疏疏密密,处处尽染,

丛林中,渗透了啾啾的鸟啼。

 

在心灵迷茫的黄昏,

暮鸦低鸣,娇花轻垂,

恍惚间,柔风款款拂过,

清冷的新月后是骄阳的光影。

 

未来,那醒目的绚丽晨光,

是久远的梦,是氤氲的理想,

曾经的伤痕虽隐隐作疼,

生命的步履却不曾停顿。

我的心始终在追索啊!

迷离缥缈的淡云中,

跃出一轮火红炽热的太阳。

 

 

 

 

 

 

有些光

 

苏州市阳山实验学校  吕新平

 

有些光,穿过云隙,喑哑在树枝上,

跟藤蔓缠络成一滩

有些光,照出空气里漂浮的灰尘,

抚摸着办公桌上的榆木结巴

和桌上的旧键盘

 

在很多个午后,困倦

像一条在时光的海里漂流很久的鱼

借着光亮引紫色的蜻蜓点水

而世界,反复、孤单和艰难

突然成为主题

 

在蜻蜓的翅膀上,酝酿着海洋的神秘和稀奇

一些光穿过颓圮、穿过芦苇、穿过水面的空气

如同伸出阳春的细手,

拨弄羽翼,

大地却因为晃动,日渐疏离

 

一些光,懒洋洋地窥视着蜻蜓的梦境

想要走进,重建或者摧毁

拿捏不定的命题

启发点拨落在岁月的渊阱里

秘密,放下了触角,收拢了记忆

 

孤立 猜疑,每一些光无往不利

等待 静默,谁能理解光线的频率?

前方是脚下的胼胝,

路途是生命的意义

春天里,就不怕满地狼藉

 

我爬上办公室有着榆木结巴的木椅

用旧键盘书写光和蜻蜓的关系

而窗外

一枚悬挂着整个秋天的果子轰然坠地

不远处的苇塘,

蜻蜓飞舞,像一匹匹白驹翩跹过隙

 

 

 

封面人物

感动来自平凡  榜样就在身边

 

苏州市吴江区盛泽中学

 

 

吴粮钢老师, 19821月参加工作,现为吴江盛泽中学教务处副主任,中学数学高级教师,中共党员。2011年被评为盛泽镇优秀共产党员,1996年度起曾9次获吴江市嘉奖,曾被评为吴江市教学能手、吴江市“争先创优”先进个人、吴江市先进教育工作者,1999-2000年度年被评为苏州市优秀德育工作者,2012年被吴江市政府授予吴江市“2012感动江城·十佳园丁”。

  任劳任怨倾全力。他多年来主持教务处工作,工作做得细做得深,受到领导与老师的好评,为学校的发展作出了自己贡献。20093月,吴粮钢老师被检查出患有膀胱癌,当时,他正主管09届高三的教学管理工作,同时担任一个高三教学班的数学教学任务。但他坦然面对,即使在住院或回家休息期间,他还是关心牵挂学校工作,协助好其他同志做好相关工作。手术后不到一个月,他就重返岗位。为使高三复习教学质量更上一层楼,他虚心听取广大教师的意见和建议,及时向学校主要领导汇报,同时认真组织09届高三年级的各项教学管理工作。送走2009届高三后,他只字不提照顾两字,还是一如既往地、忘我地投入到工作中去。在继续全面主持教务处工作的同时,领导分配他负责2012届高三的教学管理。在他的管理下,2011年的学业水平测试中,有四门学测学科合格率是100%,名列全市第一,取得了历史性的突破,同时在2012年高考中也取得了辉煌成绩。

  言传身教见真情。吴老师积极参加“千名教师‘一帮一’爱生行动”,他用各种方式成功转化了内向的学生小D,并使其最终考取了上海一所著名的财经高校。他还经常看望不幸患白血病的学生小J,并带头捐款,给他带去了集体的温暖和战胜病魔的勇气和信心,在全校掀起了捐款热潮。他关心青年教师成长,陈媛、任小勇等青年教师在他的悉心指导下,成长为吴江市数学教学的骨干。

 

 

师德风采

 

走进中职生心灵

 

吴中区直成教  邹文星

 

 

也许每个班主任都有一些难忘的故事可讲,作为一名班主任老师,我亦如此。我到学校工作当班主任以来已有十二个年头。这些年来,我经历了许多事件,有过甜、酸、苦、辣的感受,也有收获成功的喜悦,曾经流淌过辛勤的汗水,付出过真诚和努力,留下的一段段记忆,让我至今难忘。

  记得以前我班有一名女生,她的名字叫小F,由于她舅舅是横泾中学的老师,与我校是同一个教育系统的,比较了解我校的情况,所以推荐她到我校上学。自到校上学以来,在她身上发生了一系列的事情。她曾经因为旷课、旷宿在外,与校外男生谈恋爱,殴打同宿舍女生等行为而受到学校的纪律处分,并因舅舅经常管教她以及家庭因素,最终跟舅舅家关系彻底搞僵。

  这些事情发生后,每次我都与她真诚地谈心交换看法,通过聊天拉家常了解到有关她家庭的一些情况。从小父母就不在她身边,去了深圳打工赚钱。一开始她父母是为别人做事,后来他们把家里的房子卖了并向亲戚朋友借了好多钱自己开了一个厂。开厂的头几年效益还可以,后来就不太好,勉强能维持下去,有时连每个月给她的生活费都要拖一段时间再汇过来。由于自己家的房子买掉了,她放假回家只能在爷爷奶奶家凑合着住几个晚上,一个大姑娘有时感到非常不方便,要么就住到阿姨家,也有一种寄人篱下的感觉。又由于她父母开厂时向舅舅家借了一大笔钱,所以她感到心理有负担,她犯了错舅舅对她批评教育时她就很反感。

  通过与她多次聊天谈心,我摸清了她家庭的一些情况,结合我对她平时的观察,我掌握了她的性格特点,对她有了一个比较全面的了解。由于从小得不到父母的关怀和爱,她与父母之间没有多大的感情,再加上她母亲有时要责备她,所以她时常流露出对自己父母的怨恨;她有着强烈的自尊,性格很独立,也很要强,另一方面,又很自私;她有时情绪很冲动,听不进别人的劝告,对管教她的人有着明显的敌意。在掌握了她的这些情况后,我一方面经常跟她远在深圳的父母联系,向他们说明有关情况,希望他们多关心她,尽量为她创造较好的学习、生活条件,并请他们多与在本地的亲戚朋友沟通,让本地的亲戚朋友在学习、生活等各方面对她多加照顾,以弥补由于他们不在她身边而造成的亲情缺失;另一方面我经常以平等聊天的形式与她拉家常,慢慢拉近与她的距离,倾听她的想法和感受,并以自己的亲身经历与她交流,真诚对待她,尽量在各方面关心她、爱护她、帮助她。经过一段时间不懈地努力,我的真情、真诚和对她的关心、爱护彻底感动了她,她对我开始由不信任、疑惑转向认可。慢慢地,她心里的坚冰开始融化,她的心里开始接纳我,对我不再陌生和排斥,我的真诚和努力终于赢得她的信任。在此基础上我开始反复做她的思想工作,帮她分析她父母的努力和处境,跟她讲“天底下没有哪个父母不爱自己的孩子”的道理,他们去深圳打天下,就是为了她将来的生活能过得更好,有时忽略她实属形势所逼,他们也很无奈,希望她能理解他们的苦衷,体谅做父母的难处,并希望她在学校能把主要精力放在学习上,遵守学校的规章制度,不要让远在天边的父母替她担心、为她烦恼。本地亲戚代替她父母担负起照顾她、教育她的责任,确实也不容易,也是为她好,希望她能理解。她能在校平平安安,认认真真学习就是对父母、亲戚朋友、老师和所有关心她的人最好的回报。我通过多次实事求是的分析和真情劝解,反复与她父母、舅舅、阿姨等联系沟通,并仔细倾听她的意见,平等地与她交换看法,最终使她明白了其中的道理,也认识到自己所犯过的错。在随后的学习生活中,她逐步改掉服了自己身上的不良行为,养成了良好的习惯,各方面都有了很大的改变。鉴于她一段时间以来的较好表现,达到了学生管理条例的要求,我及时向学校提议将她的处分撤消,当我告诉她这个好消息时,她高兴得跳了起来。直到毕业,她再也没有犯任何错误,跟她父母和亲戚之间的关系也大大改善,每次见到我的时候总是非常尊敬地跟我打招呼,对我十分感激和满意,懂得了为人处世的道理。

  另一件记忆深刻的事情是去年5月的一天,我班05级电子商务班毕业参军的两位学生和一位毕业生一起来校看我。我们一起回忆了当年点点滴滴的往事,谈笑风生时间过得飞快,不知不觉几个小时过去了。这两位参军的毕业生,一个已经退伍回家乡工作,一个还在部队服役。这两位在校期间是我班上成绩一般、表现不太突出,有时还会惹出一些麻烦事情的学生。在回忆这些往事时,他俩说道:“上学时我们给你添麻烦了,真不好意思,我们要感谢你的谆谆教导,是你教会了我们许多做人的道理。”听他们这么说,我感到非常欣慰,至少我当时的一些做法他们都认可了,对他们的教育有了效果,在他们的人生道路上有一定的指导作用。这次见面的时间虽然算不上很长,但彼此都感到非常开心,脸上都挂着笑容。学生们临走时反复表示感谢我这几年的教导,以后会经常来看我的。

  这两段记忆给我的启示是:当老师一定要做到让学生满意,只有让学生满意了,我们才可能办好人民满意的教育。那么,老师如何做到让学生满意呢?我觉得主要应该做到以下两个方面:

  首先,老师要有人格魅力。著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。要做到这一点,教师必须提高自身的职业道德素养,做到自敬自重,要学生做到的首先自己要做到,时刻注重身教,为人师表,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素养的提高,以达到用人格塑造人格的教育目的。一个有高尚道德和人格魅力的老师,可以成为学生的精神楷模。老师应以自己的人格魅力、精神气质去感染他的学生,通过言传身教让他的学生也成长为一个有独立思想与人格健全的人。

  其次,老师要能够以宽广的胸怀去爱学生。老师要关心学生的情感体验,让学生感受到被关怀的温暖,并自觉接受学生的评价,努力做学生满意的老师;老师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。”老师要善待每一个学生,做学生喜欢的教师,师生双方才会有愉快的情感体验,老师只有当他受到学生喜爱时,也才能真正实现自己的最大价值。苏霍姆林斯基还说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接:“没有爱,就没有教育。”这些都说明了爱学生是最基础的教师美德。

  总之,“做学生满意的老师,办人民满意的教育”是时代赋予我们的重任,需要广大教师的积极参与,我作为一名新时期的班主任更是义不容辞。今后我将进一步注重自身修养,践行师德争先创优,努力做一名让学生满意的老师,实现自己的人生价值。

 

 

版权所有:苏州市教育工会      Copyright © 2017 szjygh.szedu.com All Rights Reserved.
网络备案号:苏ICP备05015133号      安全检测:360网站安全检测平台      协办单位:苏州孚为思信息科技有限公司
总访问量:162185   最高访问量:98546   在线人数:1   今日访问量:49   昨日访问量:488   今年访问量:2089214   平均日访量:315